Методика внеклассной работы по химии в школах с углубленным изучением иностранного языка

• Автор: Зелезинский, Алексей Леонидович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 186 с. : ил.

1.1. Понятие внеклассная работа в литературе

1.2. Понятие внеклассной работы по химии для школ с углубленным

изучением иностранного языка как объект методического исследования

Выводы по главе I

ГЛАВА II. ТЕОРЕТИКОМЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО ХИМИИ В ШКОЛАХ С

УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

2.1. Методологотеоретические основы внеклассной работы по химии в школах с углубленным изучением иностранного языка
2.1.1. Теоретическая модель внеклассной работы по химии в школах с углубленным изучением иностранного языка

2.1.2. Структура и содержание внеклассной работы по химии в школах

с углубленным изучением иностранного языка

2.2. Методика внеклассной работы по химии в школах с углубленным изучением иностранного языка
2.2.1. Индивидуальная форма внеклассной работы по химии в школах с углубленным изучением иностранного языка
2.2.2. Групповая форма внеклассной работы по химии в школах с углубленным изучением иностранного языка
2.2.3. Массовая форма внеклассной работы по химии в школах с углубленным изучением иностранного языка
Выводы по главе II
ГЛАВА III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИКИ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО ХИМИИ В ШКОЛАХ С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ
ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
3.1. Организация теоретикоэкспериментального исследования
3.2. Исследование влияния методики внеклассной работы по химии в школах с углубленным изучением иностранного языка на уровень сформированности коммуникативной компетентности
учащихся
Выводы по главе Ш
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


В методической литературе большое внимание уделяется также вопросу форм, видов и методов внеклассной работы , , , 3, 4, , 4,9,4,7,4. Изучение вышеперечисленных литературных источников позволяет вычленить следующие основные формы и виды внеклассной работы см. Таблицу 1. Таблица 1. Массовая Ученические общества предметные вечера конференции олимпиады и конкурсы предметные недели, декады, месячники экскурсии просмотр обучающих кинофильмов с последующим обсуждением. Г рупповая Кружки групповая исследовательская работа выпуск стенгазет изготовление стенда групповой проект. Индивидуальная Подготовка докладов и рефератов изготовление наглядных пособий работа с литературными источниками проведение небольших исследовательских работ написание сочинения или сказки. При выборе форм, помимо содержания, во внеклассной работе учитывают возраст школьников, их интересы, уровень подготовки по предмету, наличие свободного времени, социальную обстановку в районе школы, материальную базу школы и кабинета, школьных и районных библиотек. Впервые организуя внеклассную работу по предмету, учитель, как правило, выбирает эпизодические формы, а из них наиболее простые, включая элементы занимательности и игровую деятельность 3. Так, например, анализируя методическую литературу, мы сделали вывод, что очень многие авторы Л. А. Горев , В. А. Дразгунова , И. Я. Ланина 8, Е. Т. Огородник 0, С. Н. Савина 4, Н. К. Семакин 7 занимались разработками дидактических игр, занимательных заданий или опытов, которые были использованы во внеклассной работе со школьниками.