Формирование профессиональных умений студентов ХГФ в процессе выполнения рисунка фигуры человека

• Автор: Ветров, Роман Викторович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Курск
• Количество страниц: 254 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
I. ГЛАВА ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ СТУДЕНТОВ ХГФ ПРИ ОСВОЕНИИ ПЛАСТИЧЕСКОЙ АНАТОМИИ В УСЛОВИЯХ ВЫПОЛНЕНИЯ РИСУНКА ФИГУРЫ ЧЕЛОВЕКА.
1. Психологопедагогические основы формирования профессиональных умений студентов в процессе освоения пластической анатомии при выполнении рисунка фигуры человека
2. Структура и содержание профессиональнопедагогической подготовки учителя изобразительного искусства на занятиях по рисунку при освоении пластической анатомии
3. История методов освоения пластической анатомии человека в процессе художественного образования
И. ГЛАВА МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ ПЛАСТИЧЕСКОЙ АНАТОМИИ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ РИСУНКА ФИГУРЫ ЧЕЛОВЕКА
1. Дидактические и методические проблемы формирования профессиональных умений будущих учителей изобразительного искусства при освоении пластической анатомии констатирующий эксперимент
2. Разработка и проверка экспериментальных заданий и упражнений поисковый эксперимент.
3.Комплексная методика формирования профессиональных умений студентов ХГФ в процессе освоения пластической анатомии при выполнении рисунка фигуры человека формирующий и сравнительный эксперимент.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Постижение закономерностей построения внешней формы человеческого тела тесно связано с познанием его внутренней анатомической конструкции, заключающееся в изучении костных и мышечных систем живой модели. Знание этих систем значительно облегчает процесс построения объемной формы на плоскости. Овладению художником подобными знаниями способствует изучение пластической анатомии, являющейся фундаментальной научной базой для познания формы человеческого тела средствами рисунка. П.П. Чистяков говорил, что человек состоит из мускулов, сухожилий и проч. Из анатомии надо нам взять только устройство, оставляя в стороне все остальное, и тогда в натуре вы увидите уже не анатомию, а собственную конструкцию натуры. Голубкина, Когда мы учились, профессора говорили выучите анатомию и забудьте се. Это значит знайте анатомию так, чтобы она сказывалась только уверенностью и свободой в работе , с. Сохраненные в памяти знания пластической анатомии помогают безошибочно трактовать форму тела человека и дают возможность представить анатомическое построение фигуры в любом ракурсе. Гете метко заметил, что человеческая фигура не может быть понята только при помощи осмотра сс поверхности надо обнажить ее внутреннее строение, расчленить ее на части, заметить соединения, знать их особенности, изучить их действие и противодействие, усвоить скрытое, постоянное, основу явления, чтобы действительно видеть и подражать тому прекрасному, неделимому целому, которое движется перед нашими глазами как живой организм. Внешний осмотр живого существа смущает наблюдателя, и здесь позволительно привести правдивую поговорку Видишь в первую очередь то, что знаешь , с. Однако цели изучения пластической анатомии исключают простое зазубривание названий костей и мышц. Как сказал Я. Каменский Ничего нельзя заставлять заучивать, кроме того, что хорошо понято , с. Будущего художника должно интересовать не столько перечень составных анатомических образований, сколько знание анатомии живого человека в движении. Он должен уметь связывать форму с функцией эти две нераздельные, взаимно обусловливающиеся стороны живого организма. Анатомическое строение и форма определяются функциями организма , с. Поэтому преподавателю необходимо добиться от студентов конструктивного понимания сущности той или иной формы поверхности изображаемой фигуры человека и ее функционального значения. Бели в основе знания без понимания лежат какието внешние, ассоциативные связи, то этих внешних связей совершенно недостаточно для понимания, которое основывается на более глубоких внутренних связях и опосредствоваииях , с. По этому поводу Волков пишет Спросите себя, что выражает данная небольшая плоскость на лице вашего соседа Вы не знаете. Но вы не задумывались над этим. А между тем художник не может нарисовать эту плоскость до тех пор, пока не поймет, что она значит, какой мускул или какую кость она скрывает под собой. Осмысленное восприятие формы вещи выражено в практике рисунка значительно ярче, чем в повседневном опыте зрячего человека. Тем не менее, организация современного художественного образования в педагогическом ВУЗе основана на предоставлении студенту ограниченного объема информации, необходимого для решения той или иной учебной задачи в процессе обучения. В.М. Соколинский пишет . Восприятие учащимся нового материала, и тем более по пластической анатомии, проистекает инертно и без интереса, что ведет к недостаточно хорошему качеству знаний и, следовательно, к низкому уровню графических и живописных работ на художественнографических факультетах. Таким образом, задача преподавателя заключается в организации учебного процесса, в котором студент, поставленный в проблемную ситуацию, будет активно добывать необходимые ему знания для решения поставленной учебной задачи. Заинтересовав учащегося, преподаватель тем самым переводит его на более высокий уровень освоения знаний на уровень исследователя. В книге, посвященной своим ученикам, Голубкина пишет, что анатомия захватывает своей красотой изящностью и целесообразностью и чтобы все это увидеть, необходимо самому сделать анатомический этюд.