Формирование здорового образа жизни молодежи средствами рекреативных технологий

• Автор: Ганьшина, Галина Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 233 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. РЕКРЕАТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СИСТЕМЕ

ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ СОВРЕМЕ1ШОЙ МОЛОДЕЖИ МММ

1.1. ФОРМИРОВАНИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

МОЛОДЕЖИ КАК НАУЧНОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

1.2. СУЩНОСТЬ И СПЕЦИФИКА ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ СРЕДСТВАМИ РЕКРЕАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

1.3. ФУНКЦИИ РЕКРЕАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

ГЛАВА 2. 0РГАНИЗАЦИШ0ПЕДАГ0ГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ МОЛОДЕЖИ СРЕДСТВАМИ РЕКРЕАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

2.1. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА

ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ МОЛОДЕЖИ

СРЕДСТВАМИ РЕКРЕАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.
2.2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
РЕКРЕАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ
ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ СТУДЕНЧЕСКО МОЛОДЕЖИ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ А
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


В «Медицинской энциклопедии» здоровье раскрывается как состояние организма человека, при котором функции всех его органов, систем уравновешены с внешней средой и отсутствуют болезненные изменения. По определению Всемирной организации здравоохранения, здоровье - это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезни или физических дефектов. Формирование нового педагогического подхода к обучению и воспитанию молодежи на основе установок здорового образа жизни невозможно без обращения к истории образования, воспитания и просвещения. Если обратиться к истории формирования здорового образа жизни человека, то можно выделить три основных периода. Первый период- зарождение охранительного отношения к жизни и здоровью детей, гигиенических знаний, культа физического здоровья. Его границы - с древнейших времен до середины века. Савина А. К., Долгая О. И. Формирование здорового образа жизни учащихся. Биология в школе. В первобытном обществе шел процесс преодоления примитивных форм жизни и формирования социума. На смену инстинкту заботы о потомстве возникал механизм социальной защиты детей. Возникают и развиваются элементы физической культуры. Забота о физическом закаливании и передача детям опыта осторожного поведения была потребностью суровых условий борьбы за существование. Возникали первые формы магических обрядов и заклинаний, которые якобы оберегали от опасностей жизни. Многие движения и действия трудового и оборонительного характера, воспроизводившиеся в играх и плясках, приобретали относительную самостоятельность, становились своего рода физическими упражнениями. Как отмечает Е. И. Макаревич «формирование понятия «здоровый образ жизни» имеет глубокие корни в историко-философской мысли. Уже в Древней Индии, за 6 веков до н. Ведах» были сформулированы основные принципы ведения ЗОЖ и приводились разумные советы по сохранению здоровья человека. Представления о здоровом образе жизни встречаются и в натурфилософских наставлениях врачей Косской школы, которую принято отождествлять со школой Гиппократа. В его уникальном трактате «О здоровом образе жизни» данное явление рассматривается как некая гармония, к которой следует стремиться путем соблюдения целого ряда норм поведения и профилактических мероприятий». Мыслители античного периода пытаются выделить в явлении «здоровый образ жизни человека» специфические его элементы. Макаревич Е. И. Организационно-педагогические условия формирования у школьников потребности в здоровом образе жизни: Дис. М., . С. . Демокрит, в свою очередь, наиболее полно описывает духовное здоровье человека, представляющее, по его мнению, «благое состояние духа», при котором душа пребывает в спокойствии и равновесии, не волнуемая никакими страхами, суевериями и другими переживаниями. В этот период начинает зарождаться аксиологический аспект понятия «здоровье», т. В античном мире появляются свои традиции ведения здорового образа жизни. Общество заботится о состоянии здоровья нации. Наличие хорошего здоровья является основным критерием для обеспечения интеллектуального развития подрастающего поколения. Так, юноши, физически плохо развитые, не имели по тем временам права на высшее образование. В древней Греции культ тела возводится в ранг государственных приоритетов, имеется стройная система физического воспитания. Физическое совершенство связывалось, прежде всего, со здоровьем человека. При этом в Афинах процесс формирования здорового образа жизни осуществлялся под влиянием гуманистических идеалов, а в Спарте культивирование ЗОЖ выступает не как личное дело гражданина, а как потребность реализовать установки тоталитарного государства. В Спарте всем гражданам предписывались обязательные занятия физическими упражнениями. Стихийной и жесткой формой сохранения генофонда в этом государстве было уничтожение ослабленных и уродливых детей. Древнеримская империя дала миру систему воспитания подобно греческой, хотя имела и свои особенности, отразившиеся в системе физического воспитания, ориентированного на обучение верховой езде, фехтованию, плаванию. Римляне того времени уже знали рецепты врачевания.