Сопоставительное изучение произведений русской и родной литератур в 5-7 классах общеобразовательных учреждений Кабардино-Балкарской Республики

• Автор: Хакуашева, Марина Мухамедовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 167 с. : ил.

Введение

Глава 1. Проблема сопоставительного изучения

произведений в научнопедагогической литературе.

Научнометодические основы сопоставительного изучения русской и родной

литератур.

Психологоиедагогические предпосылки изучения произведений малых

эпических жанров.

Специфика читательского восприятия жанра рассказа учащимися

кабардинских школ.

Глава 2. Методика сопоставительного анализа

произведений русской и родной литератур в классах.

Сопоставительный анализ произведений русской и родной 2 литератур в
классах, близких по идейнотематическому содержанию и художественному
своеобразию
Формирование теоретиколитературных понятий на 3 0 уроках русской
литературы с учетом знаний, полученных
при изучении родной литературы.
Результаты опытноэкспериментальной работы. 1
Заключение. 4
Список литературы


Глава 1. Глава 2. Результаты опытноэкспериментальной работы. Заключение. Список литературы. Проблемы национального, регионального характеров. Все это влияет на особенности изучения литературы. У них другой быт, другие национальные традиции, другие обычаи. М. В. Важно воспитывать у школьников любовь к родной национальной культуре. Безусловно, опорой в работе учителя продолжает оставаться классика. П. Г. Воробьев , с. Опираясь на произведения И. Республики. Степень разработанности проблемы. А.Н. Веселовского, В. М. Жирмунского, Н. И. Конрада. А.Н. Труды ученых В. М. Жирмунского и И. М.П. Алексеев, Д. С. Лихачев, И. Г. Неупокоева. М.В. С.К. Бирюкова, Д. Л. Брудный, Вербовая, Г. Ломидзе, И. Н.С. Русина, Рыжеволова, Р. З. Хайруллин, М В. Храпченко. Аллабергенова, В. Абдувалиева. М.Г. Ахметзянов татарская школа, Э. Басиева, З. Х. Тедтоева осетинская школа. Осак, Л. М.Г. Гималова, С. Г. Сафуанов башкирская школа. Так, в работах Осак Н. Диссертационное исследование Л. Таким образом, выявлены следующие противоречии. Цель исследования. КабардиноБалкарской Республики. Кабардино Балкарской Республики. КабардиноБалкарской Республики с целью повышения уровня преподавания. Гипотеза исследования. И.С. Тургенева в. Богданова, Г. А. Гуковский М. Варшавская, ЛС. Выготский, ВА. Доманский, I Жабицкая, М. С. Каган, Н. Кудряшев, В. И. Лейбсон, В. Г. Маранцман, Б. О. Мейлах, Н. Д. Молдавская, О. Никифорова, Т. Д. Полозова, Л. С.К. Бирюкова, НН. Вербовая, Л. Веселовский,. В.М. Жирмунский, Н. И. Конрад, . I. Рыжеволова, Р. М.В. Черкезова идея диалогам культур М. М Бахтин, Библер, Д. М.П Алексеев, Д. Л. Брудный, Д. С. Лихачев, И. Г. Неупокоева, Г. Обернихина, Н. С. Русина, идея развития интереса к. Л.И. Божович, Л. С. Выготский,. И.С. Збарский, К. Р. Квятковский, Т. Ф. Курдюмова, В. Г. Маранцман, Н. Т.Д Полозова, С. Л. Рубинштейн, М. А. Снежневская. В.Д Стельмах, М. Черкезова. В.Ф. Чертов, С. Р.И. Альбеткова, Г. И. Беленький, Д. Благой, Вербовая, В. В Голубков, Липаев, Н. ГГ Локтионова, Г. Поспелов, М. А. Рыбникова, МА Снежневская, Л. Тимофеев, Л. В.В. Голубков, Т. Ф.ч Завадская, О. Л. Загаштокова, А. Майман,. К.В. Мальцева, Найденов,. Н.Г. Осак,. ВП. Острогорский. Рыбникова, Н. М Соловьева,. А.И. Тененбаум. Шевелев, В. Шереметевский,. О.Ю. Богданова, Г. А. Гуковский, Т. Ф. Курдюмова, З. Я. Рез,. М.А. Рыбникова. Республики. Исследование проводилось в три этана с по г. Первый этап г. Второйэтап г. Третийэтап гг. И.С. И.С. А.Л. Нальчик, г.