Совершенствование системы методической подготовки учителей информатики в условиях введения профильного обучения

• Автор: Яковлева, Елена Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 156 с. : ил.

Введение

Глава 1. Задачи, структура и содержание профильного обучения информатике на

старшей ступени средней школы

Значение дифференциации обучения в развитии современной школы

Профильная и уровневая дифференциация содержания образования

Организация и построение содержания профильного обучения информатике

Содержание и классификация профильных курсов информатики

Элективные курсы по информатике

Выводы к главе 1

Глава 2. Совершенствование подготовки учителей информатики в области

профильного обучения

Состояние и структура профессиональной подготовки учителей информатики к
введению профильного обучения
Построение модели деятельности учителя информатики
Содержание методической подготовки учителя информатики
Особенности методики обучения профильным и элективным курсам
Выводы к главе 2
Заключение
Литература


Глава 1. Глава 2. Актуальность исследования. Проблемы профильного обучения информатике отражены в исследованиях С. Бешенкова, . I. Беленькой, А. Г. Гейна, А. Н. Гриценко, И. И. Данилиной, Л. Залоговой, Т. Б. Захаровой, Кузнецова, А. Б. Кузнецова, С. М.И. Рагулиной, А. И. Сенокосова, Л. В. Смолиной, Н. Д. Угриновича, Е. В.Ф. Шолоховича, А. П. Шестакова и др. С.А. Бешенков, С. Г. Григорьев, А. П. Ершов, С. А. Жданов, В. Кузнецов, Э. И. Кузнецов, М. Л. Матросов, Могилев, Е. С. Полат, И. В. Роберт, Е. К. Хеннер и др. А. Жданов, В. Л. Матросов, С. Г. Григорьев, С. А. Бешенков, Е. А. Ракитина, И. Роберт, С. Это и определяет актуальность проведенного исследования. Раскрыть особенности методики обучения профильным курсам. Ю.К. Бабанского, Б. Гершунского, В. В. Давыдова, В. В. Краевского, Леднева, А. Н. Леонтьева, И. Лернера, Н. Д. Никандрова, В. В. Рубцова, Н. Ф Талызиной и др. Абдуллиной, Н. Александрова, С. В.П. Беспалько, Н. В. Кузьминой, А. И. Пискунова, В. А. Сластенина и др. С.А. Бешенкова, Я. А. Ваграменко, С. Г. Григорьева, А. П. Ершова, С. Кузнецова, Э. И. Кузнецова, М. П. Лапчика, В. Л. Матросова, Е. А. Ракитиной, И. Роберт, Н. И. Рыжовой, М. В. Швецкого и др. Апробация работы. УланУдэ г. Глава 1. Б.Г. Ананьева 4, Д. Богоявленского , Бодалева , Л. В.А. Крутецкого , А. Н. Леонтьева , Т. Менчинской 2, С. Л. Рубинштейн 1, Г. И. Щукиной 9 и др. Г.В. Дорофеев, Л. В. Кузнецова, В. В.А. Орлов, С. Б. Суворова, В. В. Фирсов и др. Усиление внимания к работе с одаренными детьми, создание сети элитарных школ. Н.К. Гончаров и др. Е.С. Рабунский и др. Никитина Е. В трудах известных дидактов Ю. К. Бабанского, П. П. Блонского, Н. М.Л. Мельникова, Н. М. Шахмаева и др. В частности, Н. В работе И. И.С. Якиманская 2. К.Н. Свое определение дифференциации обучения дает И. М. Чередов.