Система профессионально-методической подготовки преподавателя физики в классическом университете

• Автор: Ваганова, Валентина Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.02, 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 459 с. : ил.

Введение экспериментальные основания технологии профессиональнометодической

подготовки

Глава 4. Формирование теоретических основ профессиональнометодической

деятельности будущего преподавателя физики

Теоретическая подготовка студентов при изучении раздела Научные основы

школьного курса физики

Теоретическое обобщение в содержании курса Теория и методика обучения физике

частные вопросы

Самостоятельная работа студентов

Выводы по главе 4

Глава 5. Формирование профессиональнометодических умений

Анализ подходов к классификации педагогических умений
Формирование профессиональнометодической умений в рамках нормативного курса
Практикум по основам преподавания школьного курса физики
Формирование экспериментальных умений
Формирование умений обучать решению физических задач
Организация педагогической практики студентов университета
Выводы по главе 5
Глава6. Организация научноисследовательской деятельности студентов в системе
профессиональнометодической подготовки
Система научноисследовательской деятельности
Проектирование авторских программ
Выпускная квалификационная работа
Выводы по главе 6
Заключение
Литература


И Самойленко, Г. П. Стефановой, В. Тулькибаевой, Усовой, Л. С. Хижняковой, Т. Н. Шамало, Шаповалова, Н. Шароновой, О. Н. Шиловой и др. И.М. Агибовой, И. В. Гребенева, Л. Захаровой, З. И. Ереминой, Крысановой, Л. А. Манчевой, В. М. Соколова, В. Соколовой, Т. Н. Степановой и др. Он рассмотрен в работах П. Анохина, С. И. Архангельского, В. П. Беспалько, В. И. Ге нецианского, Н. Кузьминой, В. Н. Максимовой, В. П. Симонова, Е. Э. Смирновой, Л. Ф. Спирина, Н. Талызиной и др. Преподаватель. Преподаватель. Преподаватель, что составило проблему нашего исследования. Преподаватель. Преподаватель. Физика. Методы исследования. Исследование проводилось с по г. Первый этап г. Преподаватель. На втором этапе г. России. Третий этап г. Новосибирск, Иркутск, УланУдэ, , , , , . Преподаватель специальности Физика. ГЕКАДЕМ, который используется в организации дистанционного обучения. Преподаватель. Преподаватель. Преподаватель. Преподаватель. Структура диссертации. В списке литературы 5 наименований. Преподаватель. II части. В заключении констатируются основные результаты и выводы исследования. России. В.М. Бехтерева, В. П. Вахтерова, П. Ф. Капте рева, П. А.П. Нечаева, Н. И. Пирогова, К. Д. Ушинского и др. России, и особенно с основанием в г. Московского университета. Основатель первого российского университета, М. Академии наук. Разрабатывая требования к университетскому образованию, М. Активная педагогическая и научная деятельность М. Проводниками идей и традиций М. Поповский и Х. Х.А. Поповского, Д. России 6 . В г. Казань для работы учителями в гимназиях. В связи с этим в университете в гг. Московского университета. В г. Способ учения. Большое влияние на развитие отечественной науки и высшей школы в г. XIX в. Дерптского университета г. Н.И. Пирогов, М. С. Куторга, В. И. Даль и др. Н.И. Пирогова. Концепция высшего образования Н. Н.И. Многие из положений Н. В первые годы XIX в. Университетский Устав г. России были созданы восемь учебных округов. Харьковский. По Уставу , г. После реформ г. Александра 1 в г. Казанском. В е г. Е.О. Гугеля, Гурьева, А. Ободовского и др. В.М. Попов там же, с. Анализируя проблемы университетов в России и Устав г. Г.М. В Министерстве народного просвещения в г. Во второй половине XIX в. Главный и другие пединституты. Вместо них в г. Каждый кандидат готовился к преподаванию двух предметов. Общими и обязательными для всех были педагогика и дидактика. К.Д. Ушинского, Н. И. Пирогова, Н. Т.Н. Грановского, Н. С.М. Соловьева и др. К г. В.О. И.Л. Чебышева, естествоиспытателя И. М. Сеченова и др. XX века. Университетского устава г. В г. Курс академии был рассчитан на два года. В г. Одессе для лиц с университетским образованием. России XIX начала XX в. С.Д. В гг. В г. В г. ВКВШ, укрепляющий централизацию управления вузами. В ведомство ВКВШ в г. В г. В ряде университетов, в частности, Нижегородском, Омском, Томском и др. И.В. Гребенева, З. Л.А. Сергеевой, В. М. Соколова, В. В. Соколовой, Т. И. Степановой и др. XX в. Законе Российской федерации Об образовании. Преподаватель и Преподаватель высшей школы для студентов университетов. В монофафии В. Преподаватель в условиях классического университета , с. Физик. Преподаватель с соответствующей записью в дипломе. Преподаватель . Преподаватель г. Преподаватель. А.М. Донсковой, А. Г. Геринг, В. И.В. Захарова, Л. Л. Леоновой, Лодыжец, Е. С. Ляхович, и др. Классическое наследие В. Гумбольдта, Дж. Ньюмена, Н. И. Каресва, X. ОртегииГассета, А. Флекснера, Н. Уайтхеда, Р. Хатчинса, Ю. К.Ясперса и др. Дж. Цель университетского образования Дж. Понятие классический университет утвердилось в XIX в. Немецкий философ К. В концепции европейского университета XX в. А. Уайтхеда и немецкого философа К. Ясперса. В федеральной целевой программе Университеты России в XXI в. Развитие фундаментальных научных исследований страны. Развитие межуниверситетских учебнонаучных проектов и связей. По мнению В. Ьи. Российского общества. Создание условий для полноценного развития личности студента. О.Н. Голубевой, А. Д. Сухановым , с.