+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Развитие музыкально-творческих способностей младших школьников с разным уровнем интеллектуального развития в процессе певческой деятельности в общеобразовательной школе

Развитие музыкально-творческих способностей младших школьников с разным уровнем интеллектуального развития в процессе певческой деятельности в общеобразовательной школе
  • Автор:

    Пронина, Татьяна Александровна

  • Шифр специальности:

    13.00.02

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2005

  • Место защиты:

    Москва

  • Количество страниц:

    178 с.

  • Стоимость:

    700 р.

    250 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"1.ГЛАВА. Теоретикометодологические проблемы развития способностей личности 1.1. Способности как предмет социальнофилософского знания


СОДЕРЖАНИЕ
Введение

1.ГЛАВА. Теоретикометодологические проблемы развития способностей личности

1.1. Способности как предмет социальнофилософского знания


1.2. Проблема развития музыкальнотворческих способностей в психологопедагогической и музыкальнопедагогической литературе
1.3. Физиологические и психологические особенности младших школьников с разным уровнем развития

1.4. Хоровое пение как один из основных видов деятельности

младших школьников на уроке музыки

Выводы по I главе


Н.ГЛАВА. Возможности развития музыкальнотворческих способностей младших школьников с разным уровнем развития и подготовленности к певческой деятельности. Использование дифференцированного подхода. Опытнопрактическая часть
.1. Уровни развития и критерии оценки музыкальнотворческих способностей у младших школьников. Констатирующий эксперимент
.2. Разработка и внедрение в практику комплекса методов и приемов, способствующих развитию музыкальнотворческих способностей младших школьников с разным уровнем развития и подготовленности к певческой деятельности. Использование
дифференцированного подхода. Формирующий эксперимент
Выводы по II главе
Заключение
Список литературы


Сравнение результатов двух этапов эксперимента дало возможность определить динамику в развитии музыкально-творческих способностях ребят. Всего экспериментом было охвачено более 0 учащихся начальных классов, а также учителей музыки г. Москвы. Обосновано значение и возможность развития музыкальнотворческих способностей у младших школьников с разным уровнем подготовленности к певческой деятельности. Разработан критериальный аппарат и диагностический инструментарий, а также задания для определения уровня сформированности музыкально-творческих способностей младших школьников. Разработана и научно обоснована методическая система развития музыкально-творческих способностей у младших школьников с учетом дифференцированного подхода к уровню их развития и подготовки к певческой деятельности. Доказана возможность развития музыкально-творческих способностей младших школьников в классах коррекционно-развивающего обучения (КРО). Выделены условия развития музыкально-творческих способностей у младших школьников. К ним автор относит: систематичность, последовательность и возможную индивидуализацию обучения каждого ребенка в рамках всего класса; комплексный подход, выраженный через единство целей, задач, содержания и методов обучения. Дополнены представления о возможности развития музыкальнотворческих способностей у детей с разным уровнем интеллектуального развития и подготовленности к певческой деятельности. Внесен вклад в разработку и определение возможности развития музыкально-творческих способностей и самостоятельности у учащихся классов коррекционно-развивающего обучения (КРО). Выявлена взаимосвязь между интенсивностью развития музыкально творческих способностей детей и певческой культурой семьи. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ исследования заключается в том, что разработанная система методов дифференцированного подхода к развитию музыкально-творческих способностей у младших школьников дает возможность педагогам повысить уровень музыкального и интеллектуальноличностного развития учащихся в зависимости от степени их общего и психического развития. Такой подход позволяет дополнить содержание курсов «Методики музыкального образования» в различных образовательных учреждениях. ДОСТОВЕРНОСТЬ И ОБЪЕКТИВНОСТЬ результатов исследования. Достоверность результатов и выводов подтверждена анализом полученных данных. АПРОБАЦИЯ И ВНЕДРЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ исследования осуществлялись в ходе проведения экспериментальной работы в ГОУ ЦО №, а также в процессе практической работы с участниками любительских хоровых коллективов. Результаты исследований докладывались на заседаниях М/О в ГОУ ЦО №, заседаниях кафедры «Культурологи и методологии музыкального образования» МГОПУ им. М.Шолохова (-). Практическое применение методического комплекса демонстрировалось на окружном этапе конкурса «Учитель года» -гг. НА ЗАЩИТУ ВЫНОСЯТСЯ СЛЕДУЮЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ. Развитие комплекса музыкально-творческих способностей младших школьников наиболее эффективно протекает в условиях разнообразной певческой деятельности. Для успешного определения и развития способностей детей необходим дифференцированный подход, связанный с разным уровнем их интеллектуального развития и певческой подготовки. В процессе певческой деятельности, предусматривающей вокальную импровизацию, исполнение песен, фрагментов инструментальной музыки, музыкальные игры с пением, а также вокальные упражнения, проводимые вместе с педагогом и самостоятельно, происходит наиболее активное развитие музыкальных способностей. Преимущество разнообразной певческой деятельности заключается в том, что она опирается не только на обычные формы и методы работы, но в первую очередь, на игровую деятельность и импровизацию, в ходе которой ярче всего проявляется весь комплекс музыкально-творческих способностей учащихся. СТРУКТУРА ДИСЕРТАЦИИ. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, таблиц и приложений, где представлены образцы анкет для учителей музыки, учащихся и их родителей, монографическое изучение развития музыкальнотворческих способностей учащихся, критерии оценки уровней развития и сформированности исследуемых способностей, примерные задания.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 1.323, запросов: 961