Развитие музыкально-творческих способностей младших школьников с разным уровнем интеллектуального развития в процессе певческой деятельности в общеобразовательной школе

• Автор: Пронина, Татьяна Александровна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 178 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

1.ГЛАВА. Теоретикометодологические проблемы развития способностей личности

1.1. Способности как предмет социальнофилософского знания

1.2. Проблема развития музыкальнотворческих способностей в психологопедагогической и музыкальнопедагогической литературе
1.3. Физиологические и психологические особенности младших школьников с разным уровнем развития

1.4. Хоровое пение как один из основных видов деятельности

младших школьников на уроке музыки

Выводы по I главе

Н.ГЛАВА. Возможности развития музыкальнотворческих способностей младших школьников с разным уровнем развития и подготовленности к певческой деятельности. Использование дифференцированного подхода. Опытнопрактическая часть
.1. Уровни развития и критерии оценки музыкальнотворческих способностей у младших школьников. Констатирующий эксперимент
.2. Разработка и внедрение в практику комплекса методов и приемов, способствующих развитию музыкальнотворческих способностей младших школьников с разным уровнем развития и подготовленности к певческой деятельности. Использование
дифференцированного подхода. Формирующий эксперимент
Выводы по II главе
Заключение
Список литературы


Сравнение результатов двух этапов эксперимента дало возможность определить динамику в развитии музыкально-творческих способностях ребят. Всего экспериментом было охвачено более 0 учащихся начальных классов, а также учителей музыки г. Москвы. Обосновано значение и возможность развития музыкальнотворческих способностей у младших школьников с разным уровнем подготовленности к певческой деятельности. Разработан критериальный аппарат и диагностический инструментарий, а также задания для определения уровня сформированности музыкально-творческих способностей младших школьников. Разработана и научно обоснована методическая система развития музыкально-творческих способностей у младших школьников с учетом дифференцированного подхода к уровню их развития и подготовки к певческой деятельности. Доказана возможность развития музыкально-творческих способностей младших школьников в классах коррекционно-развивающего обучения (КРО). Выделены условия развития музыкально-творческих способностей у младших школьников. К ним автор относит: систематичность, последовательность и возможную индивидуализацию обучения каждого ребенка в рамках всего класса; комплексный подход, выраженный через единство целей, задач, содержания и методов обучения. Дополнены представления о возможности развития музыкальнотворческих способностей у детей с разным уровнем интеллектуального развития и подготовленности к певческой деятельности. Внесен вклад в разработку и определение возможности развития музыкально-творческих способностей и самостоятельности у учащихся классов коррекционно-развивающего обучения (КРО). Выявлена взаимосвязь между интенсивностью развития музыкально творческих способностей детей и певческой культурой семьи. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ исследования заключается в том, что разработанная система методов дифференцированного подхода к развитию музыкально-творческих способностей у младших школьников дает возможность педагогам повысить уровень музыкального и интеллектуальноличностного развития учащихся в зависимости от степени их общего и психического развития. Такой подход позволяет дополнить содержание курсов «Методики музыкального образования» в различных образовательных учреждениях. ДОСТОВЕРНОСТЬ И ОБЪЕКТИВНОСТЬ результатов исследования. Достоверность результатов и выводов подтверждена анализом полученных данных. АПРОБАЦИЯ И ВНЕДРЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ исследования осуществлялись в ходе проведения экспериментальной работы в ГОУ ЦО №, а также в процессе практической работы с участниками любительских хоровых коллективов. Результаты исследований докладывались на заседаниях М/О в ГОУ ЦО №, заседаниях кафедры «Культурологи и методологии музыкального образования» МГОПУ им. М.Шолохова (-). Практическое применение методического комплекса демонстрировалось на окружном этапе конкурса «Учитель года» -гг. НА ЗАЩИТУ ВЫНОСЯТСЯ СЛЕДУЮЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ. Развитие комплекса музыкально-творческих способностей младших школьников наиболее эффективно протекает в условиях разнообразной певческой деятельности. Для успешного определения и развития способностей детей необходим дифференцированный подход, связанный с разным уровнем их интеллектуального развития и певческой подготовки. В процессе певческой деятельности, предусматривающей вокальную импровизацию, исполнение песен, фрагментов инструментальной музыки, музыкальные игры с пением, а также вокальные упражнения, проводимые вместе с педагогом и самостоятельно, происходит наиболее активное развитие музыкальных способностей. Преимущество разнообразной певческой деятельности заключается в том, что она опирается не только на обычные формы и методы работы, но в первую очередь, на игровую деятельность и импровизацию, в ходе которой ярче всего проявляется весь комплекс музыкально-творческих способностей учащихся. СТРУКТУРА ДИСЕРТАЦИИ. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, таблиц и приложений, где представлены образцы анкет для учителей музыки, учащихся и их родителей, монографическое изучение развития музыкальнотворческих способностей учащихся, критерии оценки уровней развития и сформированности исследуемых способностей, примерные задания.