Работа над текстом на уроках русского языка как средство развития связной речи учащихся 5 классов общеобразовательной школы

• Автор: Дощинский, Роман Анатольевич
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 207 с. : ил.

Введение

Глава 1. Лингвистическое обоснование методики развития связной речи учащихся

1. Текст как феномен языка и речи

2. Ключевые понятия коммуникативной лингвистики

3. Лингвистики текста фундамент для теории и практики развития

речи

4. Определение понятия тема в свете различных лингвистических

учений

5. Главные направления тематической интерпретации

речеязыковых явлений

Выводы по главе

Глава 2. Современное состояние методики развития связной речи учащихся
1. Критерии анализа
2. Анализ современных учебнометодических комплексов для 5 класса. 3.
Изучение опыта работы учителей по действующим программам
и учебникам для 5 класса
4. Качество речевых знаний, умений и навыков учащихся 5 классов
Выводы по главе
Глава 3. Методика работы над текстом на уроках русского языка в 5 классе
1. Содержание и принципы работы над текстом на тематическом урюке. 2.
Критерии отбора текстов для комплексного анализа
на уроке русского языка
3. Формы организации тематического урока 7
4. Методы и приемы тематической работы. Система тематических
упражнений
5. Описание обучающего эксперимента и его результатов
Выводы по главе
Заключение
Библиография


Глава 1. Глава 2. Анализ современных учебнометодических комплексов для 5 класса. Глава 3. Содержание и принципы работы над текстом на тематическом урюке. Формы организации тематического урока 7
4. Методы и приемы тематической работы. Актуальность исследования. Т.А. Баранов М. Т., Капинос В. И., Соловейчик М. С., Никитина Е. Е.А. Сабаткоев Р. Б., Еремеева А. П., Демидова Н. И., Ходякова Л. Е.В. Воителева Т. Шанский Н. М., Львова С. И., Власенков А. И., Горшков А. Аннушкин В. И., Темиз Я. Буслаев Ф. И., Ушинский К. Д., Срезневский И. И., Добромыслов В. Рыбникова М. Федоренко Л. А.Д. Пленкин Н. П., Антонова Е. С., Логвинова Л. В. и др Профессор Львов М. М.Р. Ладыженская Т. Гипотеза исследования. Выготский Л. С., Рубинштейн . I., Колшанский Г. В., Леонтьев , Жинкин Н. Зимняя И. А., Лурия А. Р. и др. Л.М. Солганик Г. Я., Фигуровский И. А. и др. Ладыженская Т. А., Сабаткоев Р. Б., Еремеева А. П., Демидова Н. И., Архипова Е. Колыхалова Е. П. и др. Федоренко Л. На первом этапе гг. На втором этапе гг. На третьем этапе гг. Экспериментальная база исследовании средние школы 2 я 4 г. Московской области средние школы 3 и г. Москвы. ОМК ЗОУО ДО г. Вешенской, в г. МГОПУ им. М.А. Шолохова. Структура и объем исследования. Ученый Ильенко С. Минского М. Подобная структура состоит из узлов слот и отношений между ними. Растительный мир и т. Занятияувлечения человека и т. Ситуация
рождения вызывает к действию лексемы гости, подарки, праздничный обед и пр. ЛСГ. Тюрина Г. Ср. Перспективность когнитивных исследований не вызывает сомнений. Здесь очевидна обоюдная, двусторонняя связь. Щербы Л. Но корень вопроса в другом. Щерба Л. В. 1. В психолингвистических исследованиях ученые Горелов И. Седов К. Леонтьев , т. Менее определенно отвечает Зимняя И. Как пишет Лыков А. Сформулированное академиком Виноградовым В. Караулова Ю. Н. . Вслед за Н. Хомским с г.