Содержание подготовки студентов педвузов к применению современных информационных технологий в будущей профессиональной деятельности

• Автор: Лавина, Татьяна Ароновна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1996
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 161 с.

Введение. Глава I Научнометодические основы подготовки студентов педвузов к применению современных информационных технологий. Принципы отбора содержания и структура подготовки студентов педвузов к будущей профессиональной деятельности в условиях применения современных информационных технологий. Методические особенности использования современных информационных технологий в учебновоспитательном процессе. Глава II Программнометодическое обеспечение подготовки студентов педвузов к использованию современных информационных технологий. Структура, содержание и программное обеспечение курса Современные информационные технологии в деятельности учителя. Организация и результаты эксперимента. Список литературы. Информатизация общества объективно происходящий процесс, одним из приоритетных направлений которого является информатизация образования. В первую очередь информатизация образования предъявляет новые требования к профессиональным качествам и уровню подготовки педагогов . Спектр преобразовательных влияний на процесс вузовской профессиональной подготовки, оказываемый внедрением в образование средств новых информационных технологий СНИТ, очень широк.


СНИТ в процессе высшего педагогического образования процесс управления познавательными операциями, содержание вузовских дисциплин, не говоря уже о методах, средствах, формах обучения и контроля за его результатами, приобретает, благодаря СНИТ, новые структуры, функции, исполнение, трудоемкость, психологопедагогические характеристики. Проблема подготовки будущего учителя постоянно привлекала
ваем общие для всех учителей педагогические действия, независимо от учительской специальности , . Педагогическая деятельность является одним из основных понятий наряду с термином профессиональная готовность студентов. Так как педагогическая деятельность выступает в рамках определенной профессии учитель, ее можно трактовать как профессиональная деятельность 9, , . ПС УН. В связи с вышеизложенным, направления применения СНИТ в деятельности учителя могут быть представлены в виде схемы 1. В концепции педагогической деятельности В. Опираясь на анализ психологопедагогической литературы 2,, и др. В.А. Сластенин исследование аспекта профессионализации деятельности учителя Н. В. Кузьмина иссле
дование структуры педагогической деятельности Н. В. Кузьмина. И.П. Раченко, В. А. Сластенин,А. И. Щербаков исследование профессии учителя как деятельности А. Ф. Бондаренко. А.Д. Бондарь, Ф. Н. Гоноболин изучение способов приспособления к деятельности Мерлин. Использование СНИТ в деятельности учителя. Схема 1. Структуру педагогической деятельности в различные периоды авторы описывали поразному создание конструктивной модели деятельности и ее функционирования Н. В. Кузьмина. А.И. Щербаков. В.А. Сластенин.