Проектирование и реализация адаптивных методических систем формирования компетентности специалистов в области разработки компьютерных приложений

• Автор: Плещев, Владимир Васильевич
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 423 с. : ил.

Содержание

ЗАКЛЮЧЕНИЕ нммннтнммтми Нн1ниии ммтшмннт тнм4Н1НМ1нмт

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК мтмм4мммнж1тммимжимжмм1фиии1мм

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. БАЗОВАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА И АНАЛИТИЧЕСКИЕ ТАБЛИЦЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ИНФОРМАТИКА И

ПРОГРАММИРОВАНИЕ Я ГМ

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. БАЗОВАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА И АНАЛИТИЧЕСКИЕ ТАБЛИЦЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ВЫСОКОУРОВНЕВЫЕ МЕТОДЫ ИНФОРМАТИКИ И ПРОГРАММИРОВАНИЯ.
ПРИЛОЖЕНИЕ3. БАЗОВАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА И АНАЛИТИЧЕСКИЕ ТАБЛИЦЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ БАЗЫ ДАННЫХ мтптмитмнинимотжнмннтч
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. БАЗОВАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА И АНАЛИТИЧЕСКИЕ ТАБЛИЦЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ РАЗРАБОТКА И СТАНДАРТИЗАЦИЯ ПРОГРАММНЫХ СРЕДСТВ II ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
ПРИЛОЖЕНИЕ 5. БАЗОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ОБУЧЕНИЯ В ОБЛАСТИ КОМПЬЮТЕРНЫХ ПРИЛОЖЕНИЙ И АНАЛИТИЧЕСКАЯ ТАБЛИЦА

ПРИЛОЖЕНИЕ 6. ДОКУМЕНТЫ О ВНЕДРЕНИИ

ПРЕДМЕТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ

Содержание
ВВЕДЕНИЕ


Комлетентностный подход, ориентированный на освоение умений и способов деятельности, на получение живого, личностного знания противопоставляется безсубъектому, отчужденному, транслируемому в виде информации Плебух ЕЛ. В представленных определениях наблюдается разнообразие трактовок термина компетентность, что отражает новизну и многогранность этого термина различие научных подходов личностнодеятелыюстного, структурного и психологического. Поэтому можно считать, что выбор определений должен рассматриваться с учетом целеполагания. Глава 1. Б.С. Гершунский профессиональную компетентность определяет уровнем собственно профессионального образования, опытом и индивидуальными способностями человека, его мотивированным стремлением к непрерывному образованию, творческим и ответственным отношением к делу Гершунский Б. С. . В.А. Сластенин Понятие профессиональной компетентности педагога выражает единство его теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности и характеризует его профессионализм Сластенин В. А. . На наш взгяд, профессионализм более общее понятие, чем профессиональная комптентность, которая отражает высокий уровень профессионализма. М.А. Чошанов рассматривает профессиональную компетентность как стержневой показатель уровня квалификации специалиста, включающий Чошанов М. А. мобильность знаний постоянное обновление знания, гибкость метода не только понима1ше специалистом существа работы, но и умение решать ее практически, критичность решения наличие способности поиска оптимального решения, аргументированного отклонения ложных решений. В.Д. Симоненко под профессиональной компетентностью понимает форму исполнения деятельности, обусловленную глубокими знаниями свойств преобразуемых предметов, свободным владением содержанием своего труда, соответствующим уровнем самооценки. Глава 1. Львов Л. В. . Данное определение построено с использованием понятия адекватности умения как приобретенных способностей личности эффективно выполнять профессиональную деятельность на основе полученных знаний и умений. А.И. Башкирский определяет профессиональную компетентность и ее структуру как уровень профессиональной готовности к конкретной деятельности, включающий в себя профессиональные знания, умения, навыки, личностные качества и сформированную установку на данную профессию Башкирский А. И. . С. . С.Г. Молчанов трактует это понятие как совокупность знаний и умений, определяющих результативность труда объем навыков выполнения задачи комбинацию личностных качеств и свойств комплекс знаний и профессионально значимых качеств вектор профессионализации единство теоретической и практической готовности к труду способность осуществлять сложные культуросообразные виды действий Молчанов С. Г. . Анализируя эти и другие работы, можно обнаружить, что их авторы выделяют следующие признаки этого термина критичность мышления специалиста Чошманов М. А. способность субъекта к актуальному выполнению деятельности Ландшеер В. Симонов П. В. сформированное соответствующих навыков и умений Кабардов М. К., Арцишевская Е. В. профессиональная подготовленность и способность эффективно, творчески решать задачи профессиональной деятельности Психология и педагогика. Глава. Антропова Л . Г. . Таким образом, в этих определениях отражены отдельные признаки профессиональной компетентности. В нашем исследовании мы дадим следующее краткое определение под профессиональной компетентностью мы будем понимать компетентность, проявляемую в рамках профессиональной деятельности специалиста. Давая это определение, мы исходили из общего определения компетентности, одним из типов которого является профессиональная комптентность, и уточнения ее предметной области, в которой она проявляется область профессиональной деятельности. Профессиональная компетентность формируется в результате обучения профильным учебным дисциплинам в учреждениях профессионального образования и в процессе всей профессиональной деятельности. При оценке компетентности вводятся уровни степени ее сформированное. А.Г. Глава.