Обучение созданию и использованию коллективного творческого портрета в профессиональной коммуникативно-методической деятельности учителя русского языка и литературы

• Автор: Гусева, Наталья Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Новокузнецк
• Количество страниц: 296 с.

Содержание понятия коллективный творческий портрет в лингвистической и методической литературе Текстовые категории коллективного творческого портрета Характеристика жанровых признаков коллективного творческого портрета как профессионального речевого высказывания
Обучение студеитовфилологов созданию и использованию коллективного творческого портрета в педагогической деятельности
Готовность студентов педагогического вуза к созданию и произнесению коллективного творческого портрета в реальной учебноречевой ситуации
Исходные положения и организация констатирующего эксперимента
Организация, ход и анализ результатов констатирующего эксперимента
Исходные положения, этапы и организация обучающего формирующего эксперимента
Ход опытного обучения студентов приемам подготовки и использования коллективного творческого портрета в педагогической деятельности
Анализ результатов опытного обучения студентов созданию и использованию коллективного творческого портрета в педагогической деятельности
Характеристика критериев коллективных творческих портретов, созданных студентами в лабораторных условиях на вузовских занятиях
Результаты анализа опытного обучения приемам создания и использования коллективного творческого портрета в педагогической деятельности Харакгеристнка коллективных творческих портретов, использованных студентами на втором и третьем этапах обучения.
5
Заключение
Библиографический список Приложение
ВВЕДЕНИЕ


Б. Журавлбва замечает, что перерастание одного жанра в другой возможно как показывают образцы, литературный портрет может выступать жанровым обрамлением рамочным жанром для творческого портрета, а в ТПП может входить литературный портрет, если автору необходимо рассказать о влиянии личности портретируемого на другого творца , с. Важным для нас является факт, чго жанр портрет человека включается в содержание творческого портрета в некоторых его разновидностях. Безусловно, жанр портрет человека не призван создать образ мастера слова, но характеристика яркой, неповторимой индивидуальности творческой личности невозможна без включения данной информации, поэтому она является обязательной частью ТПП , с. Различными являются, по мнению исследователя, коммуникативная задача, адресат, языковые особенности жанров творческого портрета личности и характеристики. Объединяет эти высказывания набор микротем и принадлежность к одной структурносмысловой модели. Как показывает анализ текстов КТП, творческий портрет личности очень близок исследуемому нами жанру целями и задачами, которые стоят перед адресантом, набором микротем, формальной организацией, языковыми особенностями, поэтому многие классификационные признаки для них будут общими. Но между ними есть и существенные различия. Одно из них отражено в самом названии жанра. Несмотря на то, что у разных авторов он назван посвоему обобщенный, совместный, групповой, мы сочли возможным определить его как коллективный портрет, исходя из того, что в данном портрете может быть представлена всякая совместно действующая или ведущая себя группа творцов, т. Наиболее широкое толкование этого понятия находим в социальной психологии . Коллективность в данном определении понимается как совместность, не более того, что для нас чрезвычайно принципиально. Коллективность совместность нельзя смешивать с коллективистскими отношениями и с коллективизмом как психологическим качеством коллектива или личности в коллективе там же. Коллективные творческие портреты представлены в научнопопулярной литературе, художественных текстах, периодических изданиях, например в книгах серии Жизнь замечательных людей, сборнике рассказов П. Вайля Гений места , сборнике лекций и статей известного русского историка В. О. Ключевского Исторические портреты , монографии Бузагова Портреты языковедов веков из серии Люди науки и т. Писатели и ученые, говоря о союзах творческих личностей, стремятся создать собирательный образ творца писателя или учиогосоврсменника, художника, музыканта и др. К анализу данных текстов мы обращались на начальном этапе исследования, когда необходимо было определить тс особенности содержания, построения, языкового оформления высказывания, которые способствуют привлечению внимания, формируют заинтересованность. В ходе обобщения этих сведений мы пришли к выводу, что под коллективным творческим портретом мы будем понимать эсаировую разновидность информационного монологического высказывания учителясловесника о дружеских союзах, творческих объединениях литературных школах, группировках, кружках, содержащую не только факты об истории их возникновения, особенностях взаимоотношений творцов, но и раскрывающую неповторимый внутренний мир, творческий облик каждого из его участников, воздействующую на слушателейучеников, увлекающую яркой индивидуальностью творцов и побуждающую к знакомству с го художественной продукцией. Для того чтобы выявить другие особенности исследуемого высказывания, необходимо рассмотреть коллективный творческий портрет в свете текстовых категорий и жанровых признаков. Потребность изучения КТП с точки зрения текстовых категорий возникла в связи с тем, что в процессе подготовки монолога о содружестве творцов, продумывая ситуацию его использования, учитель создает высказывание текст, который впоследствии воспроизводит на уроке. Для выявления отличия КТП от других профессиональных высказываний представляется необходимым рассмотреть основные положения лингвистики текста на современном этапе их изучения. В лингвистике текста до сегодняшнего дня много спорного. Различия касаются прежде всего вопроса о том, к какой системе относится текст языка или речи.