Методика отбора и использования художественных текстов в практическом курсе русского языка среднего этапа обучения на гуманитарных факультетах зарубежной высшей школы : На примере вузов Греции

• Автор: Триандафилиди, Татьяна Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 251 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
Глава I. ЦЕЛИ И ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ НА
ГУМАНИТАРНЫХ ФАКУЛЬТЕТАХ ВУЗОВ ГРЕЦИИ
1. Общая характеристика государственной системы народного образования Греции на современном этапе
2. История изучения русского языка в Греции.
3. Русский язык в системе греческого высшего и постградуального
образования
Выводы по первой главе
Глава И. СОЗДАНИЕ, ПОНИМАНИЕ, ИЗУЧЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА
1. Художественный текст как предмет авторской деятельности и научного исследования
2. Читательская интерпретация художественного текста и готовность
к ней иностранных читателей
3. Изучение русских художественных текстов в иностранной аудитории .
Выводы но второй главе
Глава III. МЕТОДИКА ОТБОРА И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ТЕКСТОВ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В ГРЕЧЕСКОМ НЕФИЛОЛОГИЧЕСКОМ ВУЗЕ.
1. Критерии отбора и уровень адаптации русских художественных
текстов для греческих студентов гуманитарного профиля
2. Аспекты, методы и приемы работы над русскими художественными текстами в аудитории греческих студентов гуманитарного профиля среднего этапа обучения.
Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Крит), Навплион, Патры (префектура Арголида, полуостров Пелопоннес). Занятия ведутся на платной, но бесприбыльной основе. Русский язык изучается также на курсах при Союзе переводчиков Греции, в Афинском центре балканских исследований, в Салоникском центре балканских проблем и в Центре русского языка, созданном в г, в Афинах выпускниками МГУ им. М.В. Ломоносова. В настоящее время па этих курсах обучается свыше 0 человек. Центром установлены хорошие деловые контакты с филологическим факультетом МГУ, который достаточно высоко оценивает уровень подготовки его слушателей. Соглашение о партнерстве и сотрудничестве между Москвой и Афинами4. Афинах из коллекций музеев Москвы, посвященную истории российско-греческих культурных связей (I квартал г. Программа сотрудничества между городом Москвой и городом Афины на период - гг. Афинах с участием представителей сферы муниципального образования двух городов по вопросам перспектив организации учебных центров и классов по изучению русского языка в Афинах и греческого в Москве (III квартал г. В мае года было получено признание Русского колледжа со стороны министерства образования Греции, с августа года начался набор учащихся. Но уже через год своего существования Русский колледж за неимением достаточного количества учеников, хорошего помещения и финансов прекратил свою деятельность. Несмотря на высокий интерес к русскому языку и литературе, ни в одном университете страны нет отделения русистики. В Афинском университете и Солоникском университете им. Аристотеля, университетах городов Патр и Яннины русский язык преподается на философских (филологических) факультетах на факультативной основе. На всех курсах занимаются студенты преимущественно гуманитарных специальностей. Эти занятия не включены в программу ни одного факультета даже в качестве второго языка (не говоря уже о специализации), а их результат не отражается в дипломе. Греческое правительство объявило о том, что с 1 января года в Греции будет преподаваться русский язык в школах. Пока эти занятия являются факультативными. Русский язык преподают в тех школах, где не менее учеников заявят о своем желании изучать язык Пушкина и Толстого. Вслед за русским в школах будет вводиться также факультативное обучение другим языкам, которые являются родными для массово проживающих в стране иммигрантов. По данным опроса в школах города Салоники, многие дети местных жителей выразили желание изучать русский язык, а дети иммигрантов из бывшего Советского Союза к новой программе отнеслись равнодушно. В системе высшего и постградуального образования русский язык изучается в основном на гуманитарных (так называемых философских) факультетах и считается одним из предметов направления "Балканистика", которое включает в себя славяноведение. В Греции научный интерес к истории и к культуре других народов Балканского полуострова возник достаточно рано, начиная с века. Имели место, конечно, и до этого периода некоторые спорадические и единичные случаи (выражения интереса), но в вышеуказанный период высокого роста греческого образования, исследования Балкан приобретают некоторую обширность, всесторонность. Некоторые работы, написанные в тот период, продолжают оставаться классическими и были использованы в качестве основного учебника для последующих исследований. Надо признаться, что балканское и славянское образование в Греции в течении века не было систематичным, не хватало связности и направленной линии. После Греческой революции и после образования Греческого государства (- г. Балканского полуострова. Греческая нация нуждалась в своих духовных, нравственных силах, чтобы утвердить свою свободу, изменить свое государство и удовлетворить свои культурные ценности. Итак, уйдя в себя, Греция искала в истоках своей истории те черты, которые бы помогли ей поддержать и усилить национальное самосознание. Балканское и славянское образование начало развиваться в Греции систематически только после Первой Мировой войны (- г. Договора, подписанные в этот период, определили окончательно территориальные границы балканских государств.