Литературное развитие младших школьников в процессе изучения произведений с различными формами выражения авторского сознания

• Автор: Николаева, Ирина Рихардовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 248 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
1. Теоретические основы литературного развития младших школьников при изучении произведений с различными формами выражения авторского сознания

1.1 Литературоведческая проблема автора

1.1.1. Понятие авторская позиция

1.1.2. Понятие авторское отношение

1.1.3. Понятие авторское сознание

1.1.4. Внесубъектные формы выражения авторского сознания

1.2.1. Философская и психологопедагогическая трактовка проблемы развития

1.2.2. Литературное развитие как развитие восприятия художественного литературного произведения

1.2.3. Подходы к изучению восприятия художественной литературы

и его развития. Направление развития восприятия
1.2.4. Подход к развитию восприятия произведений художественной литературы через изучение позиции автора
Выводы по первой главе
2. Особенности восприятия авторской позиции младшим школьником по материалам констатирующего эксперимента
2.1. Цель и задачи констатирующего эксперимента
2.2. Методика проведения констатирующего эксперимента
2.3. Результаты констатирующего эксперимента
2.3.1. Пространственная и эмоциональная точка зрения на события рассказа, занимаемая младшими школьниками
2.3.2. Восприятие младшим школьником субъективного авторского начала в литературном произведении.
2.3.3. Осмысление авторского начала
2.3.4. Специфика путей осмысления авторской позиции младшими школьниками
2.3.5. Представления младших школьников об авторе Выводы по второй главе
3. Методическая система изучения литературных произведений с учетом форм выражения авторского сознания
3.1 Цели и задачи обучающего эксперимента
3.2. Два пути обучения анализу авторской позиции
3.3. Программа обучающего эксперимента
3.4. Содержание обучающего эксперимента
3.4. Первый путь обучения
3.5. Второй путь обучения
3. 6. Содержание обучающего эксперимента 3 класс, первый путь обучения 3.7. Второй путь обучения . 3.8. Продвижение учащихся в литературном развитии по результатам контрольного эксперимента
3.8.1. Цель и задачи контрольного эксперимента
3.8.2. Методика проведения контрольного эксперимента
3.8.3. Анализ результатов контрольного эксперимента Выводы по третьей главе
Заключение
Библиография


Такое понимание авторской позиции зафиксировано не только в публицистике, отражающей литературно-критические дискуссии, оно нашло отражение и в монографиях, посвященных проблеме автора, и в учебных пособиях для вузов. Точку зрения или позицию автора мы определяем как художественное выражение авторского сознания, представляющего определенное отношение автора как личности к действительности». В другом случае авторская позиция может быть определена как воля автора к устранению, исчезновению его точки зрения в пользу «чужого» слова. Эта трактовка опирается на труды М. М. Бахтина. М.М. Бахтин говорит об авторской позиции в прямом значении слова «позиция»: положение, расположение, постановка, размещение. По мысли М. М. Бахтина, положение или позиция, в которой находится эстетический субъект - читатель и автор — это позиция вненаходимости (временной, пространственной, смысловой). Левилов А. М. Автор - образ - читатель. Л.: Изд-во Ленинградского университета, . Нестеренко A. A. Авторское начало в эпическом произведении: Учебное пособие к спецкурсу. М.:МГПИ, . Мешкова Л. А. Проблема авторской позиции в литературно-критических дискуссиях -х годов: Авторсф. М.: МГУ им. М.В. Ломоносова, . Нестеренко A. A. Авторское начало в эпическом произведении: Учебное пособие к спецкурсу. МлМГПИ, . С. . Мысль, проблема, тема, по М. М. Бахтину, не могут лечь в основу архитектоники. Если же мы будем рассматривать авторскую позицию только как идею, которая выражается через все произведение, то мир литературного произведения и его герой станут лишь выразителями этой же идеи. А значит, нет «другого» как эстетической ценности, как целостной независимой личности, и нет эстетического события. Да и читатель, в таком случае, никогда не станет сотворцом. Так как задачей читателя будет всего лишь расшифровать скрытую за художественным миром идею писателя. Авторская позиция - это позиция, которую занимает автор по отношению к изображаемому им миру в целом и к герою в частности. Позиция, которая позволяет пережить этическую, жизненную реакцию героя и дополнить ее эстетической реакцией. Поскольку читатель непосредственно имеет дело с художественным образом, который объективирован, отделен от автора, то читателю нужно сначала освоить авторскую позицию, то есть научиться оценивать героя не только с морально-этической позиции, но и с позиции эстетической, вместе с автором, и только потом он сможет осмыслить авторскую позицию. Осмыслить авторскую позицию - значит обобщить полученный под руководством автора взгляд и затем объективировать его в некое лицо -автора. В связи с этим остановимся на толковании М. М. Бахтиным понятия «авторское отношение». Каждое понятие, образ и предмет в литературном произведении осмысляются в двух ценностных контекстах - контексте героя и контексте автора: оценка героя носит жизненно-реалистический характер, оценка автора - эстетический. Конечно, отношение и оценка автора включают в себя и этическую оценку, но для того, чтобы подчеркнуть отличие внешней, авторской оценки, - оценки создателя художественного текста, и оценки героя, который имеет место «внутри» мира художественного произведения, вслед за М. М. Бахтиным будем использовать здесь термин «эстетический». М.М. С формально, реагирует познавательно-этически, а уж затем художественно. Если рассматривать авторскую позицию как отношение реальной ^ личности - автора - к изображаемому им миру, то и авторское отношение нужно рассматривать как этическую реакцию автора на героя и его поступки. Автор как будто рядоположен герою и оценивает его «внутри» того мира, в котором живет герой. Такое отношение, безусловно, имеет место в художественной литературе. Но отношение автора, который занимает принципиально отличную от героя позицию, который видит событие «извне», - это отношение немотивированной оценки к предмету. И оно было определено Бахтиным как любовь, любование. Такой подход к авторскому отношению страдает неопределенностью, однако, подчеркивает то особое положение, которое занимает автор по отношению к художественному образу.