Интегрированное обучение научному стилю речи студентов-неносителей русского языка в вузах инженерного профиля

• Автор: Богомолова, Ирина Александровна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 184 с. : ил.

Введение

Глава 1. Научный стиль речи на занятиях по русскому языку в вузах

инженерного профиля

Обучение русскому языку в современном техническом вузе .

Специфика обучения научному стилю речи студентов неносителей русского языка

инженерных специальностей

Лингвистические уровни научного стиля речи

Научнотехнический подстиль русского языка

Обучение разговорной речи студентов инженерных специальностей

Профессионально значимая информация для студентов неносителей русского языка

Уровни владения научным стилем речи

Профессиональные и коммуникативные потребности инженера в качестве
приоритетных задач языкового курса
Глава II. Интегрированное обучение русскому языку и научным
дисциплинам инженерной специализации
Интегрированное обучение в контексте современного вузовского образования
Анализ методической литературы и учебников по проблеме интегрированного
обучения русскому языку в техническом
вузе
Моделирование комплексного обучения научному стилю речи студентов неносителей
русского языка в вузах инженерного профиля 1
Описание методики интегрированного обучения научному стилю речи русского языка
в техническом вузе 8
Глава III. Экспериментальное обучение научному стилю русского языка студентов
полиэтнических групп вузов инженерного
профиля
Условия проведения эксперимента
Констатирующий этап экспериментальной апробации
Обучающий этап эксперимента
Контрольный этап эксперимента
Заключение
Библиография


Глава 1. Обучение русскому языку в современном техническом вузе . Глава II. Глава III. Актуальность исследования. России. Т.А. Вишняковой, Т. Особенно значимы эти отличия в полиэтнической среде. Сурыгиным А. И., Ивановой М. А. и др. Степень разработанности проблемы. Л.Г. Асмо лов, В. П. Зинченко, А. Н. Леонтьев, В. Петровский, С. Л. Рубенштейн и др. В.В. Давыдов, Л. Занков, Д. Б. Элько нин и др. Ю.Г. Круглов, М. Кларин, А. Г.М. М.С. Певзнер, С. Н.Д. Е.Ф. Логиной, Р. Стсфанской, Т. Е. Тимошенко, И. В. Шишкиной, Т. А. Филипп с кой и др. Б.В. Беляев, И. Ю.К. Бабанский, В. А.Р. Арутюнов, М. Н. Вятютнев, Г. Г Городилова, Л. Клобукова, Н. М. Хасанов и др. А.Ю. Г.М. Коджаспирова, М. С. Певзнер, С. Г. Шевченко, Н. Д. Шматко и др. МАИ. Московского авиационного института. Москва, год. Организация и этапы исследования. Общий объем диссертации0 страниц. ГЛАВА 1. России, начинает медленно расти. Россию. Им необходимо овладеть как языком,так и предметными знаниями. Во второй половине этого века благодаря работам М. XIX в.