Индивидуальный подход в подготовке студентов вуза к работе по организации пожарной безопасности

• Автор: Семенов, Сергей Викторович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 181 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА РЕАЛИЗАЦИИ

ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОДХОДА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ ВУЗА

1.1. Теоретические аспекты разработки проблемы индивидуального подхода в обучении в отечественной и зарубежной педагогической теории и практике
1.2. Особенности профессиональной подготовки студентов к работе по обеспечению пожарной безопасности
1.3. Педагогические условия реализации индивидуального подхода в профессиональной подготовке студентов к работе по организации пожарной безопасности

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНОПОИСКОВОЙ РАБОТЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОДХОДА В ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ К РАБОТЕ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
2.1. Критерии и показатели успешности реализации индивидуального подхода в профессиональной подготовке студентов.

2.2. Организация и методика проведения опытнопоисковой работы.

2.3. Обсуждение результатов опытнопоисковой работы
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


На третьем этапе (-) проводились анализ, систематизация и обобщение результатов опытно-поисковой работы, разрабатывались методические рекомендации для преподавателей вуза по осуществлению индивидуализации профессиональной подготовки студентов, происходило внедрение результатов исследования в практику обучения студентов вуза, оформление текста диссертации. Основные методы исследования: анализ и систематизация результатов опытно-поисковой работы, их математическая и статистическая обработка. База исследования. Исследование проводилось на базе Уральского института государственной противопожарной службы МЧС РФ (Екатеринбург) и Ивановского филиала Академии государственной противопожарной службы МЧС РФ. Теоретическая значимость исследования заключается в уточнении понимания индивидуального подхода в профессиональной подготовке студентов к работе по обеспечению безопасности жизнедеятельности и выявлении комплекса педагогических условий его успешной реализации в учебно-воспитательном процессе вуза. Практическая значимость исследовании состоит в том, что выдвинутые теоретические положения и выявленные педагогические условия реализации индивидуального подхода в учебно-воспитательном процессе способствуют действенному решению задач совершенствования профессиональной подготовки специалистов противопожарной службы в вузе, качественному повышению их профессиональной компетентности с учетом индивидуальности каждого обучаемого. Результаты исследования могут быть рекомендованы к использованию в пожарно-технических учебных заведениях системы профессионального образования. Обеспечение безопасности людей при пожаре», методические рекомендации преподавателям специальных дисциплин по разработке индивидуальных заданий различной степени сложности. Индивидуальный подход в профессиональной подготовке студентов вуза заключается в целенаправленном и систематическом удовлетворении профессионально-личностных образовательных потребностей каждого студента на основе построения индивидуальной траектории подготовки к работе по обеспечению безопасности жизнедеятельности. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в учебном процессе Уральского института государственной противопожарной службы МЧС РФ (Екатеринбург) и Ивановского филиала Академии государ-* ственной противопожарной службы МЧС РФ. Федерации по профессионально-педагогическому образованию «Стратегия развития профессионально-педагогического образования» (Екатеринбург, , ); научно-практических конференциях «Методология, теория и методика формирования научных понятий у учащихся школ и студентов вузов» (Челябинск, ); «Инновации в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании» (Екатеринбург, -); «Инновационные технологии в педагогике и на производстве» (Екатеринбург, , ); «Личностно ориентированное профессиональное образование» (Екатеринбург, ); «Актуальные проблемы пожарной безопасности на рубеже веков» (Екатеринбург, , ); «Развитие образовательных систем колледжей Минатома РФ» (Екатеринбург-Заречный, , , ). ГЛАВА 1. В настоящее время происходит постепенная смена парадигмы российского образования. В Законе РФ «Об образовании» указывается, что процесс воспитания и обучения должен осуществляться в интересах человека, общества, государства (). В Концепции модернизации российского образования на период до г. В связи с вышеизложенным, возникает необходимость в детерминации индивидуальности учебного познания для каждого субъекта образовательной деятельности (). Более восьмидесяти лет в российских учебных заведениях господствовал коллективистско-личностный подход к обучению, воспитанию и развитию подрастающей личности. Сегодня наметился переход к личностно ориентированному и индивидуальному подходам в образовательном процессе. В центр образовательной среды сегодня ставится не коллектив, а личность. Это продуцирует очень серьезные и глубокие изменения, детерминирующие глобальную перестройку учебного, воспитательного и управленческого процессов в образовательных учреждениях всех типов и видов (2, , , , 2, 3). Из обширного круга обозначенных новых проблем мы вычленяем проблему реализации индивидуального подхода в подготовке студентов к работе по обеспечению пожарной безопасности.