Изучение творчества А. Платонова в процессе литературного образования

• Автор: Васильева, Елена Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 266 с. : ил. + Прил. (116с.: ил.)

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКОМЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ТВОРЧЕСТВА А. ПЛАТОНОВА В ШКОЛЕ

1.1. Литературоведение о творчестве А. Платонова в помощь учителю и

метод и сту.

1.2. Подходы к изучению творчества писателя в действующих программах по литературе, учебниках и периодических научнометодических изданиях.
1.3. Психологопедагогическое диагностирование учащихся 5, 8, классов как один из аспектов теоретического обоснования проблемы создания системы изучения творчества А. Платонова в процессе литературного образования.

1.4. Принципы и подходы к изучению творчества А. Платонова в

процессе литературного образования

Выводы по I главе

ГЛАВА 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ СИСТЕМЫ РАБОТЫ ПО ИЗУЧЕНИЯ ТВОРЧЕСТВА А. ПЛАТОНОВА НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
2.1. Специфика изучения творчества А. Платонова в основной школе.
2.1.1. Особенности изучения произведений А. Платонова на уроках литературы и в процессе самостоятельного чтения в 5 классе
рассказы Никита и Еще мама.
2.1.2. Формирование начального понятия об образе сокровенного человека в прозе А. Платонова на уроках литературы в 6 классе
рассказ Корова.
2.1.3. Работа над образом сокровенного человека как основным образом платоновской концепции мира и человека на уроках литературы и внеклассного чтения в 7 классе рассказы Юшка и Неизвестный цветок
2.1.4. Работа над языковыми особенностями произведений
А. Платонова на уроках литературы и внеклассного чтения в 8 классе
рассказы Возвращение и Житейское дело Следом за
сердцем
2.2. Особенности изучения творчества А. Платонова в средней школе
2.2.1. Тема любви в творчестве А. Платонова на примере анализа рассказа Река Потудань. Работа над хронотопом произведения как
этап формирования понятия образ автора.
2.2.2. Изучение повести А. Платонова Котлован как этап обобщения представлений учащихся о концепции мира и человека в творчестве писателя. Детские рассказы в контексте прочтения
повести Котлован.
2.2.3. Творчество А. Платонова в контексте русской литературы XX
века тема Дома и Бездомья в русской литературе XX века.
2.3. Организация опытноэкспериментальной проверки эффективности системы работы по изучения творчества А. Платонова на разных этапах
литературного образования и ее результаты
Выводы по II главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


С ним связано отношение писателя к духовномутелесному, находящемуся во взаимопритяжении и взаимоотталкивании. Обращение к образу сердца позволяет понять душевное устроение писателя и место религии и веры в его мировоззрении. Евангельский сокровенный сердца человек или одухотворенный человек центральная фигура творчества А. Платонова им может быть и ребенок, и взрослый. Образы детей, созданные писателем в рассказах, трогательны и красивы, они как бы изнутри освещены неугасимым светом высокой одухотворенности, благородства и доброты. В этом не только огромная познавательная и эстетическая, но и воспитательная ценность рассказов, героями которых являются дети. По существу, рассказы, героями которых являются дети, представляют собой отдельные эпизоды в истории социального воспитания человека в процессе активного познания мира и его сокровенных тайн. В процессе этого познания человек формируется как личность, одухотворенная идеалом служения человечеству. Все эго дает возможность рассматривать отдельные рассказы и повести А. Платонова как главы одного романа, героем которого является одухотворенный человек. Программы по литературе, предназначенные для работы в основной школе, можно условно разделить на две большие группы одна, в которой для каждого класса сохранен хронологический, историколитературный принцип организации учебного материала, и другая, в которой действуют иные нетрадиционные принципы, например, жанровый или проблемнотематический. К первой относятся программы под редакцией Г. В. Я. Коровиной 3, Т. Ф. Курдюмовой 6, ко второй программы под ред. А. Г. Кутузова 4 и под ред. М. Б. Ладыгина 5. Изучение курса литературы в средних и старших классах осуществляется по нескольким вариативным программам, каждая из программ включает в себя обязательное изучение творчества А. Платонова. Программа под ред. Г. И. Беленького и Ю. И. Лыссого 8 строится и на основе хронологического, жанрового и проблемнотематического принципов. Она предоставляет возможность и учителю, и учащимся творчески изучать образцы художественного слова. В 5 классе в рубрике Для чтения и бесед предлагаются произведения А. Платонова Неизвестный цветок и Волшебное кольцо. Для самостоятельного чтения по выбору учащихся произведения Разноцветная бабочка, Путешествия воробья. Необходимо отметить интересный подбор произведений и логику в построении программного материала. В этом разделе представлены сказки Л. Платонова. Разноцветная бабочка легенда, Неизвестный цветок сказкабыль. Изучение произведений с указанием жанров следует после знакомства учащихся с жанрами легенды и мифа. Интересно обращение авторов программы к произведению Л. Платонова Путешествия воробья. Произведение своеобразно раскрывает тему патриотизма, труда, любви. Знакомство с творчеством Андрея Платонова, глубочайшего и своеобразнейшего писателя XX века, проходит под рубрикой Для чтения и бесед, а Путешествия воробья авторы программы выносят в список Для самостоятельного чтения. При таком подходе к расположению материала и свободе творчества, предоставляемой учителю и зафиксированной в программе, остается опасность поверхностного знакомства с художественным миром А. Платонова. В 6 классе в разделе Литература XX века предлагается Для чтения и изучения произведение Песчаная учительница. Намечен круг проблем Труд как нравственная основа жизни героев. Идея доброты, отзывчивости, взаимопомощи. Для чтения и бесед рекомендуется произведение Корова без аннотации. Для самостоятельного чтения Еще мама и другие рассказы. В 6 классе творчеству А. Платонова уделено больше внимания. Учащихся предлагается знакомить со сведениями о жизни писателя. С 7 по класс в программе не предусмотрено изучение творчества Андрея Платонова. Таким образом, на несколько лет из процесса литературного образования и формирования личности читателяшкольника писатель выпадает. В классе изучается повесть Сокровенный человек. Обращается внимание на то, что герой повести правдоискатель и народный философ. Значение образа Шарикова. Трагическое и смешное в повести.