Вопросно-ответные процедуры в процессе обучения математике учащихся гуманитарных классов как средство их интеллектуального и творческого развития

• Автор: Рябова, Марина Сергеевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Новокузнецк
• Количество страниц: 194 с. : ил.

Введение. Методика использования вопросноответных процедур как средства, стимулирующего интеллектуальное и творческое развитие учащихся гуманитарных классов в процессе обучения математике. Организация усвоения знаний о вопросах и ответах, обучение процедурам постановка вопроса и формулирование ответа. Методические особенности использования основных структурных типов вопросноответных процедур с целью интеллектуального и творческого развития учащихся гуманитарных классов на уроках математики. Педагогический эксперимент и его результаты. Выводы по второй главе. Библиографический список Приложения. Приложение 1. Приложение 2. Приложение 3. Приложение 4. Тест Мыслительные операции. Приложение 5. Приложение 6. Диагностическая таблица Преобладающий тип учебнопознавательной деятельности. Приложение 7. Задания студентам на педагогическую практику. Приложение 8. Приложение 9. Приложение . Приложение . Такое понимание этого процесса базируется на утверждении единства общения и деятельности, предполагающем, что любые формы общения есть специфические формы совместной деятельности людей 4.


Приложение 1. Приложение 2. Приложение 3. Приложение 4. Приложение 5. Приложение 6. Приложение 7. Приложение 8. Приложение 9. Приложение . Приложение . Л.С. Выготский, В. В. Давыдов , А. Р. Лурия, Менчинская, С. М.А. Холодная 4, 5, 6, И. С. Якиманская 5 и др. З.П. В.В. Журавлев, Т. В. Певчева 0, i Первякова, З. А. Страчевский, Ю. Сурков, Н. А.К. Артемов 6, Г. Д. Бал к 9, Т. Брянцева , Н. Г. Воробьева и др. В.В. Н.В. Софронова 2, II. Н.П. Тарасенкова 3, Е. Я.И. Грудснов . Методы исследования. Выготский, В. В. Давыдов, А. Менчинская, С. Л. Рубинштейн, М. А. Холодная, И. В.А. Гусев, 3. И. Калмыкова, Г. А.М. Матюшкин, М. И. Махмутов, ЯЛ. Пономарев, Б. М.И. Алексеев, В. А. Байдак, Л. С. Выготский, П. Х.Ж. Ганеев, В. В. Давыдов, О. Б. Епишева, Л. В. Занков, Е. А.Н. Леонтьев, И. Е. Малова, В. Н.Ф. Талызина, Б. В.А. В.А. Крутецкий, З. И. Слепкань, Л. Исследование проводилось с по годы и включало несколько этапов. На втором этапе гг. На третьем этапе гг. Апробация и внедрение результатов исследования. Барнаул, г. Наука и образование Томск, г. Челябинск, г. Томск, г. Саратов, г. II международной научной конференции Математика. Образование. Культура Тольятти, г. Общение является одной из форм взаимодействия людей. С.0. Петровский и М. Перцептивная восприятие общающимися друг друга. Существенно, что все эти стороны общения проявляются одновременно. С.1. С.4. С.4. И. А. С.ЗЗЗЭ.