Организация самостоятельной работы учащихся при обучении физике в классах гуманитарного профиля

• Автор: Швалева, Татьяна Владиславовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Томск
• Количество страниц: 142 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.

Глава 1. ПРОБЛЕМА ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИКИ В КЛАССАХ ГУМАНИТАРНОГО ПРОФИЛЯ.

1.1. Анализ исследований в области преподавания физики в классах гуманитарног о профиля
1.2 Проблема учебнометодическою обеспечения преподавания физики в классах гуманитарного профиля.
1.3 Обоснование подхода к организации самостоятельной работы учащихся при обучении физике в классах гуманитарного профиля

Выводы по 1 главе.

Глава 2. ОСОБЕННОСТИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ФИЗИКЕ В КЛАССАХ ГУМАНИТАРНОГО ПРОФИЛЯ.

2.1. Общая характеристика самостоятельной работы и самостоятельной деятельности

2.2. Самостоятельная работа учащихся на уроках как средство повышения мотивации к изучению физики.
2.3. Роль самостоятельной работы в формировании естественнонаучного мировоззрения учащихся при обучении физике
2.4. Особенности самостоятельной работы учащихся при обучении физике в классах гуманитарного профиля
Выводы по 2 главе
Глава 3. МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ФИЗИКЕ В КЛАССАХ ГУМАНИТАРНОГО ПРОФИЛЯ.
3.1. Самостоятельная работа с текстом по учебным картам.
3.2. Сопровождающий эксперимент.
3.3. Самостоятельная работа по сравнению моделей природных объектов.
3.4. Самостоятельная работа по проверке знаний на основе
ассоциативных представлений
3.5. Экспериментальная проверка методики организации самостоятельной работы при обучении физике в классах гуманитарного
профиля
Выводы по 3 главе
Заключение.
Литература


Разработать виды и методику организации самостоятельной работы учащихся классов гуманитарного профиля, позволяющих повысить мотивацию к изучению физики и уровень усвоения предметных знаний. Провести педагогический эксперимент и оценить его эффективность. Логика и этапы исследования. Томска, общеобразовательная школа № г. Томска, Сибирский лицей г. Томска. Исследованием было охвачено 8 учащихся. Принципы отбора видов и содержания самостоятельной работы учащихся при изучении физики в классах гуманитарного профиля. Виды и методика организации самостоятельной работы учащихся при изучении физики в классах гуманитарного профиля (работа с текстом по учебным картам, сопровождающий эксперимент, работа по сравнению моделей природных объектов, работа на основе ассоциативных представлений). Экспериментальное подтверждение эффективности предлагаемых видов самостоятельной работы. Научная новизна. Теоретически обоснована и экспериментально подтверждена необходимость учета психофизиологических особенностей учащихся классов гуманитарного профиля в процессе организации самостоятельной работы при обучении физике. Выявлены особенности организации и содержания самостоятельной работг,I учащихся при изучении физики в классах гуманитарного профиля, заключающиеся в использовании видов самостоятельной работы адекватных требованиям современных стандартов и разработанных с учетом преимущества конкретно-образного типа мышления, эмоционально-чувственного способа познания мира и других особенностей учащихся. Предложено решение проблемы повышения мотивации к изучению физики, посредством организации самостоятельной работы с учетом специфики учащихся классов гуманитарного профиля. Разработаны принципы отбора видов и содержания самостоятельной работы учащихся при изучении физики в классах гуманитарного профиля. Самостоятельная работа должна: основываться на визуальном материале (схемы, рисунки, эксперимент и т. Разработаны виды и методика организации самостоятельной работы при изучении физики в классах гуманитарного профиля, на основании психофизиологических особенностей учащихся (работа с текстом по учебным картам, сопровождающий эксперимент, работа по сравнению моделей природных объектов, работа на основе ассоциативных представлений). Разработаны задания и учебные карты: по работе с текстом; по выполнению сопровождающего эксперимента; по сравнению моделей природных объектов; по проверке знаний. Разработаны методические рекомендации по составлению заданий и организации самостоятельной работы учащихся при обучении физике в классах гуманитарною профиля. Результаты исследования внедрены в практику школьно! Апробация и внедрение результатов исследования. Проблемы качества образования в современном обществе», Пенза, июнь ; Международная научно-практическая конференция «Эффективность образования в условиях его модернизации», Новосибирск, НИПКиПРО, - апреля года; IX Всероссийская конференция студентов, аспирантов и молодых ученых «Паука и образование», Томск, ТГПУ, - апреля года; Всероссийская научно-практическая конференция «Фундаментальные науки и образование», Бийск, БПГУ, 1-4 февраля года и ряде других общероссийских и региональных конференциях. Структу ра диссертации. Диссертация общим объемом 2 с. Список литературы представлен 2 наименованиями. Глава 1. Проблема преподавания физики в классах гуманшарного профиля. Анализ исследований в области преподавания физики в классах гуманитарного профиля. Опыт преподавания физики в классах гуманитарною профиля отечественной школы невелик, однако проведено уже заметное число исследований по данной проблеме. Рассмотрим наиболее значимые результаты, полученные в этой области, с точки зрения нашего исследования. Дьяковой Р. Искакова Г. Пурышева Н. Таким образом, можно заключить, что к настоящему моменту теорегическис аспекты преподавания физики в классах гуманитарного профиля достаточно разработаны, а именно: определены цели и задачи обучения физике в классах гуманитарного профиля, определены основные требования к содержанию и структуре курса физики для данного профиля, разработаны варианты содержания курса физики для учащихся классов гуманитарного профиля и т. Кочер! I 1.