Формирование информационной культуры учащихся средних учебных заведений через базовые понятия рекурсии

• Автор: Ваныкина, Галина Владиславовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Тула
• Количество страниц: 174 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ. ОБОСНОВАНИЕ ТЕМЫ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ

Проблемы модернизации современного образования

Диалектика содержания понятия информационная культура

Ориентация обучения информатике в школе на освоение информационной культуры

Рекурсия как инструмент развития стиля программирования и моделирования

Обращения к изучению рекурсии в отечественной и зарубежной литературе

ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ И РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА РЕКУРСИЯ КАК МЕТОД

РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ

Определение начального уровня владения рекурсивным методом в

ОБУЧЕНИИ ШКОЛЬНИКОВ ИНФОРМАТИКЕ

Введение основных понятий рекурсии на примерах информационных
МОДЕЛЕЙ И МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ
Внедрение рекурсивного подхода в практических занятиях на основе
КОМПЛЕКСА ОЛИМПИАДНЫХ ЗАДАЧ
Построение элективного курса как последовательность концентров в
ОСВОЕНИИ РЕКУРСИВНОГО ПРОГРАММИРОВАНИЯ
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА МЕТОДИКИ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ
УЧАЩИХСЯ В РАМКАХ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА РЕКУРСИЯ КАК МЕТОД РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ 0
КОНСТАТИРУЮЩИЙ И ПОИСКОВЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТЫ
ИТОГИ ФОРМИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА 1
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


ВВЕДЕНИЕ. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ. ГЛАВА 1. ГЛАВА 2. ГЛАВА 3. ВВЕДЕНИЕ. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ. Л.Д. Кудрявцева, несколько проблем , с. Хуторской, И. Я. Лернер, М. Н. Скаткин, В. Леднев, С. А. Бешенков, Е. А. Ракитина, Кузнецов, М. М. Окулов и др. По мнению Е. Ракитиной 5, с. Е.А. Ракитина, С. М. Окулов, В. М. Монахов, М. П. Лапчик, Л. Самовольнова, Я. Н. Зайдельман, Г. В. Лебедев, Н. А.П. Ершов, Г. А. Звенигородский, Ю. В.М. Монахов, И. Н. Антипов, В. Н. Касаткин, М. П. Лапчик и др. XX века Е. К. Хеннер, А. Г. Гейн, Г. В. Лебедев, А. Кушниренко, В. Г. Житомирский, В. А. Каймин и др. Леднев, Кузнецов, С. А. Бешенков, М. П. Лапчик, С. Окулов, И. В. Роберт, К. К. Колин, Н. В. Макарова, Могилев, Е. К. Хеннер, Е. Ракитина, И. Именно поэтому наличие ряда концепций обучения информатике в школе С. Бешенков, М. А.Г. Гейн, А. И. Сенокосов, А. Г. Кушниренко, Г. В. Лебедев, Я. Н.В. Макарова, И. Г. Семакин, Н. Д. Угринович, Ю. А. Шафрин и др. Традиционное обучение Я. Перспективноопережающее обучение В. С.Н. Лысенкова и др. В.М. Кудрявцев, А. М. Матюшкин, М. И. Махмутов, И. Я. Лернер и др. Проектное обучение Д. Дьюи, У. Килпатрик, П. Каптеров, В. П. Вахтеров, Н. И. Пак и др. П.М. Эрдниев, М. Вертгеймер, Е. А. Ракитина и др. Развивающее обучение Л. Выготский, А. Н. Леонтьев, Л. В. Занков, Д. Б. Эльконин, В. В. Давыдов, Г. Селевко, Менчинская и др. Авторы А. Есаян, С. М. Окулов, А. Шень, С. Пейперт и др. Государственного стандарта общего образования. Рекурсия как метод решения задач. Тульского электромеханического колледжа им. Рогова. В разработке проблемы можно выделить 4 этапа. Первый этап г. Второй этап гг. Третий этап гг. Четвертый этап гг. ТГПУ им. Л.Н. Толстого г. Тула, гг. Информационные технологии в образовании г. Челябинск, г. Нижневартовск, г. С.М. Тула ТулГУ, . С. 7 9. Сборник трудов участников конференции. Часть II. М.МИФИ, . Всероссийской научнопрактической конференции. М. МАНПО, . С. . ТГПУ им. Л.Н. Толстого. Вып. Орлов. Тула Издво Тул. Л.Н. Толстого, . Значение рекурсии в системе подготовки будущих учителей информатики в ТГПУ им. Л.Н. Ч.З Отв. Д.Ф. Ильясов. Челябинск Издво Образование, . ТГПУ им. Л.Н. Отв. Т.Б. Казиахмедов. Нижневартовск Нижневарт. С. . Сборник трудов участников конференции. Часть II. М. Просвещение, . С. . Педагогическая информатика 2, . С. 6. Информационные технологии в образовании. Часть II. М. МИФИ, . С. . С.М. Никольского. ГЛАВА 1. По мнению академика Российской академии образования Э. Реформа англ. Федерации Об образовании года. Определяя приоритеты образовательной политики, Концепция.