Формирование информационно-статистической культуры студентов социо-гуманитарных факультетов вузов при обучении математике

• Автор: Ромащенко, Татьяна Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Орел
• Количество страниц: 208 с. : ил.

Содержание
Введение.
Глава 1. Научнонедагогические основы формировании информационностатистической культуры студентов социочуманитарных факультетов
1.1. Значение информационностатистической культуры в системе
подготовки студентов социогуманитарных факультетов вузов.
1.2. Психологопедагогические особенности обучения математической статистике студентов социогуманитарных специальностей в условиях
информатизации образования
1.3. Роль компьютерных технологий в формировании информационностатистической культуры студентов социогуманитарных факультетов
Выводы по главе 1.
Глава 2. Методические основы формирования информационностатистической культуры студентов социогуманитарных факультетов
2.1. Содержательные и методические особенности формирования информационностатистической культуры студентов социо
гуманитарных специальностей.
2.2. Организационные особенности формирования информационностатистической культуры студентов социогуманитарных
специальностей
2.3. 1Методические рекомендации по формированию информационностатистической культуры студентов социогуманитарных факультетов
вузов на основе применения компьютерных технологий
2.4. Педагогический эксперимент
Выводы по главе II.
Заключение.
Библиографический список.
Приложение.
Введение
Актуальность


В современной методике обучения математике статистическое мышление понимается как психический познавательный процесс отражения вероятностно-статистических закономерностей и отношений случайных явлений и процессов объективного мира [6]. Одной из характерных черт статистического мышления является умение анализировать большие совокупности с помощью статистических законов и содержательно интерпретировать полученные результаты, а другой - умение и привычка за обобщающими вероятностными понятиями видеть стохастическую природу реальных явлений [, , ]. При изучении вероятностно-статистических явлений и процессов, решении проблем вероятностно-статистического характера приходится постоянно применять эти мыслительные операции. Статистическое знание и статистическое мышление раскрывает современный взгляд на картину мира, которая имеет недетерминированный, изменчивый (вариабельный) характер. С.А. Самсонова в своём исследовании предприняла попытку сформулировать определение понятия «статистическая культура». Под статистической культурой она понимает высокий уровень статистического мышления, достигнутый через философское осмысление и саморефлексию статистических знаний, меру и способ творческой реализации культурной образованной личности в разнообразных ситуациях, которые направлены на использование статистических методов анализа и решения проблем для достижения и поддержания состояния управляемости и стабильности статистических явлений и процессов [6]. В статистической культуре С. Появление компьютеров резко повысило возможности в формировании и развитии статистической культуры обучаемых. Использование компьютерных технологий привело к облегчению решения многих вероятностно-статистических задач. Его стали использовать и для генерации случайных данных, и для построения моделей реальных ситуаций с элементами случайности, и для проверки статистических гипотез. Компьютерная визуализация статистических закономерностей, сопоставление графов, диаграмм и графиков помогла снять многие рутинные трудности технического характера, позволяя сосредоточить внимание студентов на идейной сути изучаемых методов анализа вероятностностатистических ситуаций. Стали очевидны преимущества методических систем обучения математической * статистике, при которых средством действий со статистической информацией является компьютер. Привлечение стохастического содержания к изучению основ информатики в курсе «Математика и информатика» на социо-гуманитарных факультетах способствовало более эффективному овладению элементарной информационной культурой, которая подразумевает «целостную готовность человека к освоению нового образа жизни на информационной основе, что включает построение собственной информационной картины мира, определение личностью своего отношения к объектам и явлениям быстро меняющейся информационной среды, формирование мировоззрения о глобальном информационном пространстве и информационных взаимодействиях в нём, возможностях его познания и преобразования человеком» [6]. Проблемами, связанными с формированием и развитием информационной культуры, занимались такие учёные и исследователи как Г. Г. Воробьёв, Н. Б. Зиновьева, Ю. С. Зубов, Т. А. Полякова, Э. А.П. Суханов, Н. В. Ходякова и др. В понятие «информационной культуры» входят фундаментальные понятия «информация» и «культура». С точки зрения культурологического подхода, информационная культура представляет собой накопленную человечеством информацию, которая является результатом информационной деятельности и достоянием мировой культуры, и приобщение к которой и овладение которой происходит в процессе жизнедеятельности человека в информационном обществе [6]. Из работ А. Л. Денисовой* В. А. Извозчикова, А. А. Кузнецова, Т. А. Поляковой и Н. В. Ходяковой [, , , , 9] будем понимать информационную культуру личности как необъемлемую часть её общей культуры, представляющую собой совокупность знаний, умений и навыков работы с культурно-значимой информацией с применением компьютерных технологий. Они усиливают потенциал информатики для развития личности, гибко ориентирующейся в информационном потоке, обладающей умениями и навыками поиска и обработки информации, построения, анализа и интерпретации информационных моделей.