Социально-педагогические условия адаптации учащихся к жизнедеятельности кадетского корпуса

• Автор: Милованова, Надежда Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 213 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава I. Теоретические основы жизнедеятельности кадетского корпуса как образовательновоспитательного учреждения
1.1. История становления и развития кадетского образования
1.2. Содержание и особенности жизнедеятельности кадетского корпуса как образовательновоспитательного учреждения
Выводы по первой главе
Глава . Адаптация учащихся к жизнедеятельности кадетскою корпуса как социальнопедагогическая проблема
2.1. Сущность, виды и специфика адаптации учащихся к
жизнедеятельности кадетского корпуса
2.2. Трудности адаптации воспитанников к жизнедеятельности кадетского корпуса и их причины
Выводы по второй главе
Глава 1. Онытиоэкспериментальная работа по адаптации учащихся к жизнедеятельности кадетского корпуса
3.1. Социальнопедагогические условия успешной адаптации учащихся к жизнедеятельности кадетского корпуса
3.2. Содержание, ход и результаты опытноэкспериментальной работы
Выводы по третьей главе
Заключение
Библиография


В рамках Сухопутного Шляхетного кадетского корпуса издавались литературные журналы с публикацией статей кадетов и переведенных ими произведений европейской литературы. Один из них назывался “Праздное время, в пользу употребленное”. Важное значение уделялось эстегиче-скому воспитанию. В решении его задач ведущая роль отводилась художественному воспитанию. Одним из главных инструментов эстетического развития воспитанников кадетских корпусов было приобщение к музыке. Под руководством Ф. Г. Волкова, основателя первого постоянного русского профессионального публичного театра, в кадетском корпусе создается театральный кружок, своеобразный “кадетский театр”, постановки которого пользовались большим успехом. Велика за-слуга в этом ученого-педагога и организатора науки И. И. Бецкого, разработавшего для кадетского корпуса устав - “твердые правила, по которым назначено принимать, воспитывать и обучать юношество благородное” [4, с. Общий смысл этих правил заключался в том, что “воспитание в кадетском корпусе должно быть практическое, паче нежели теоретическое, учиться юношеству больше от смотрения и слышания, нежели от твержения уроков”. Надо взрастить младенца, - сказано в приложении к уставу, - здорового, гибкого и крепкого, вкоренить в душе его спокойствие, твердость и неустрашимость” [4, с. Главной же целью И. И. Бецкой считал духовное воспитание кадетов, развитие у них гражданской ответственности. При нем во всех подведомственных ему учебных заведениях были отменены телесные наказания, а гуманизм и просвещение утвердились в его воспитательной системе. Социально-педагогические идеи И. И. Бецкого заложили основу нового нравственно-патриотического отношения к служебным обязанностям: служить теперь означало приносить пользу всей стране и обществу. Во времена И. И. Бецкого кадетские корпуса были военными в основном только по наименованию, на самом же деле их стремились сделать образцом среднего общеобразовательного учебного заведения. Контингент Сухопутного Шляхетного кадетского корпуса, составлявший в году 0 кадетов, разделявшихся на гренадерскую, три мушкетерских и конную роты, увеличился к году до 0 воспитанников. Все они подразделялись на пять возрастов. К первому возрасту причислялись кадеты от пяти до девяти лет, так как прием детей в корпус начинался в возрасте не старше шести лет. Ко второму возрасту отнесены воспитанники от девяти до двенадцати лет, к третьему - от двенадцати до пятнадцати, к четвертому - от пятнадцати до восемнадцати и к пятому - от восемнадцати до двадцати одного года. Продолжительность пребывания кадета в каждом из возрастов составляла три года, а всего процесс обучения в стенах корпуса продолжался в течение пятнадцати лет. Кадеты первого возраста распределялись на десять отделений, каждое из которых состояло из воспитанников и вверялось особой воспитательнице; общее руководство над первой возрастной группой осуществлялось управительницей возраста. Кадеты второго возраста составляли восемь отделений по человек каждое; в отделении был свой воспитатель, а возрастную группу возглавлял инспектор. Аналогичной была структура третьего возраста, но уже в каждом из шести отделений было по воспитанников. Старшие возрастные группы - четвертая и пятая -подразделялись на военный и гражданский отделы: первый состоял из двух рот, которыми командовали капитаны на правах инспекторов, и полурот, возглавляемых офицерами-воспитателями; гражданский отдел возглавлял особый инспектор, которому помогали от двух до четырех воспитателей. За первые лет существования из кадетского корпуса было выпущено воспитанников, в их числе около трехсот выдающихся деятелей на поприще военной и государственной службы, науки и искусства. Высочайшим указом от марта года Императорский Сухопутный Шляхетный кадетский корпус был переименован в 1-й кадетский корпус, это название было оправдано тем, что этот корпус действительно установил высокую планку в области воспитания и образования воспитанников для впоследствии открывшихся кадетских корпусов. Считается общепризнанным, что первые кадетские корпуса в России были созданы по образу и подобию западноевропейских, в первую очередь прусских, французских и датских.