Развитие учебно-познавательной компетентности старшеклассников на уроках геометрии

• Автор: Харитонова, Ольга Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 167 с. : ил.

Введение. Глава I. Глава И. Заключение. Библиографический список используемой литературы. Приложение 1. Примеры компетентностных задач. Приложение 2. Для успешной жизнедеятельности человека в социуме выдвигаются новые ориентиры построения перспективной образовательной среды, целью которой является развитие способностей и творческого потенциала человека через образование. Современному обществу необходимы активные, предприимчивые, творческие, социально мобильные молодые люди, обладающие не только определнными знаниями, умениями и навыками в различных областях, но и способные принимать эффективные решения в проблемных аггуациях, осуществлять самостоятелыгую познавательную деятельность, привлекая полученные знания, умения и навыки. Необходимость в такого рода качествах лености определяется не только требованиями общества к человеку, обеспечивающими ему успешность в нем, но и дальнейших развитием самого общества, потенциал которого складывается из образовательного уровня каждого человека. В связи с этим меняются требования к результату подготовки учащихся на всех ступенях общего и профессионального образования.


Стефанова, Л. П. Тряпицына, И. Д. Фрумин, Хуторской и др. В.В. Давыдов, Д. А. Леонтьев, Г. И. Щукина, Д. Б. Элькошш и др. ИТ в процессе обучения I. Брановский, Я. А. Ваграменко, А. П. Ершов, В. А. Извозчиков, В. В. Лаптев, Е. И. Машбиц, Е. С. Полат, И. В. Роберт, И. А. Румянцев, Г. К. Селевко и др. Изучение проблемы проводилось в соответствии с нормативноправовыми документами в сфере образования Законом РФ об образовании, Стратегией модернизации содержания общего образования, Концепцией модернизации российского образования на период до года. Кроме этого в ходе исследования учитывался собственный опыт работы в школе. Исследование проводилось с но гг. На первом этапе гг. Был определен аппарат исследования проблема, цель, объект, предмет исследования и сформулирована его гипотеза. Итогом данного этапа явилась разработка теоретической и методологической базы исследования. Кроме того, был проведен констатирующий эксперимент, целью которого было установить наличие УПК старшекласашков. На втором этапе гг. Были выявлены причины возникновения трудностей у учащихся при решении компетеигностных задач средствами ИТ и определены пути их преодоления. Па третьем этапе гг. Выявлялись различия результатов обучения экспериментальных групп учащихся, в процессе обучения геометрии которых использовались ИТ как средство формирования их информационных умений, и группой, для которой это средство не было предоставлено. Осуществлялся сбор, а также количественная и качественная обработка данных эксперимента. Обобщались результаты теоретического и экспериментального исследований, формулировались выводы но проведенному исследованию. Формирование информационных умений является ведущим направлением развития УПК старшеклассника в процессе обучения геометрии. Система компегентностных задач, которая выступает в качестве основного средства развития УПК старшеклассников при обучении геометрии, должна включать следующие типы обобщенных компетентностных задач задачаинтерпретация, задачасравнение, задачааналогия, задачамодель, задачапоиск прообраза, задачаструктурирование, задачавозможпоегь, задача на избыточность, задача на недостаточность. Каждый тип задачи должен конкретизироваться по характеру учебнопознавателъной деятельности учащихся обучающие, поисковые, проблемные по содержанию собственно математические, межпредметные, практические или близкие к практическим. В качестве системообразующего фактора этой системы выступает деятельность, направленная на овладение информационными приемами. ИТ в процессе обучения геометрии должно рассматриваться как предпочтительное средство осуществления УПД старшеклассников, если они реализуют не только демонстрационную функцию, но и функцию инструмента познания. УПД старшеклассников на уроках геометрии, направленной на формирование информационных умений. УПК. Разработанные материалы могут быть использованы учителями математики общеобразовательных школ в процессе работы, кафедрами методики обучения математике при подготовке учителей математики, а также структурами системы повышения квалификации учителей математики. Достоверность результатов исследования обеспечивают системный теоретический анализ проблемы выбор методов исследовании, адекватных поставленным целям и задачам непротиворечивость полученных результатов основным психологопедагогическим и методическим теориям количественная и качествешш обработка экспериментальных данных, и интерпретация полученных результатов, подтвердившие справедливость основных положетшй диссертации. Апробация результатов исследования. Экспериментальная проверка разработанной методики осуществлялась в школе 7 с углубленным изучением английского языка, гимназии 1, школе 2, школе 5 с углубленным изучением математики, школе 8 с углубленным изучением математики г. СашсгПетербург. Основные результаты исследования докладывались автором на й, й, й международной научной конференции Герценовскис чтения г. СанктПетербург, , , гг. VI Академических чтениях северозападного отделения российской академии образования.