Развитие представлений об эпических жанрах на уроках по произведениям Л.Н. Толстого в 5-8 классах

• Автор: Кретинина, Надежда Александровна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 232 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1 Научнометодические основы развития представлений об эпических жанрах на уроках по произведениям Л.Н.Толстого в 58 классах
1.1 Трактовка понятия жанр в литературоведении
1.2 Эпические произведения басня, сказка, быль, рассказ, повесть в литературоведении и авторском видении Л.Н.Толстого.
1.3 Применение знаний о психологовозрастных особенностях учащихся и принципов дидактики при изучении эпических произведений Л.Н.Толстого в 58 классах
1.4 Анализ действующих стандартов, программ и учебников по литературе для 58 классов средней школы
1.5 Методические аспекты изучения эпических произведений с учетом их жанровой принадлежности в 58 классах .
Выводы по первой главе.
Глава 2 Организация экспериментальной работы по развитию представлений об эпических жанрах на уроках по произведениям Л.Н.Толстого в 58 классах
2.1 Результаты констатирующего эксперимента, проведенного среди учителей, а также школьников 58 классов .
2.2 Обобщение и систематизация сведений, полученных учащимися в начальной школе, на примере произведений Л.Н.Толстого в 5 классе.
2.3 Развитие представлений школьников об эпических жанрах в ходе сравнения специфических черт рассказа и повести на примере глав из повести Л.Н.Толстого
Отрочество.
2.4 Обогащение представлений школьников о малых эпических жанрах на примере рассказа Л.Н.Толстого После бала
2.5 Результаты обучающего эксперимента.
Выводы по второй главе.
Заключение
Библиография


В работах по литературоведению с этой функциональной особенностью жанра связано такое явление, как «жанровое ожидание» (, с. Основной идеей М. М.Бахтина в этом направлении явилась мысль, что жанр - это форма «видения и осмысления определенных сторон мира» (, с. М.М. Бахтин «отходит от узкой трактовки жанра как структуры, устойчивой в своих конкретных формальных признаках, застывшего содержания, и намечает принцип функционального изучения формы» (, с. Заслугой Бахтина было доказательство содержательного своеобразия жанров», - считает Л. В.Чернец (3, с. В его интерпретации жанры предстают не комбинацией формальных приемов, а как «формы видения и осмысления определенных сторон мира» (3, с. Это явилось значительным прорывом в вопросах понимания жанра в литературоведении. Понятие «жанр» долгое время рассматривалось именно как формальная категория. Вопрос о содержательности жанровых форм был поставлен в работе по теории литературы Г. Д.Гачева. Автор утверждает, что жанр - это выкристаллизовавшееся, отвердевшее и превратившееся в определенную типологическую конструкцию содержание (М. М.Бахтин в этом случае говорит о «памяти искусства»). Во главу угла концепции, изложенной Г. Д.Гачевым (, с. Художественное произведение является на свет со своей неповторимостью, уникальностью, с единственной в своем роде формой, сохраняя в самой конструкции «опыт всего предшествовавшего творчества. Без этого невозможно было бы развитие и даже само бытие искусства» (, с. Следовательно, жанр - это «индивидуальное бытие художественного творчества. Он образуется в результате преломления того или иного или тех или иных типов художественного содержания в литературном роде или в межродовом образовании. Тем самым складывается единство жанрового содержа-, ния и жанровой формы» (, с. По мнению В. Е.Хализева, «опыты систематизации жанров в перспективе надэпохальной и всемирной предпринимались как в отечественном, так и в зарубежном литературоведении» (2, с. Однако в XX веке существовали попытки отвергнуть «литературный жанр». Итальянский философ Б. Кроче, а вслед за ним французский литературовед П. Тигем считают, что «бесполезно интересоваться литературными жанрами» (2, с. Теория Б. Кроче объявила жанр «предрассудком», «привидением», «поскольку в этом понятии заключена высокая степень абстракции» (, с. Исследователь Л. В.Чернец считает, что «в развитии жанровой теории нигилистические концепции в крочеанском духе играют все-таки роль отдельных эпизодов; они не составляют ее основного сюжета» (, с. На другом полюсе осмысления жанров» (2, с. Б.Кроче находятся суждения М. М.Бахтина, который говорит о жанрах как «о 7! В частности, авторы «Теории литературы», вышедшей под редакцией Ю. И в этом отношении особое место принадлежит влиянию идей Бахти-^ на на современные интерпретации жанра» (0, с. Разделяя взгляды М. М.Бахтина, В. В.Хализев считает, что жанр в истории литературного процесса Х1Х-ХХ вв. В современном литературном образовании «род» и «жанр» являются основными теоретико-литературными понятиями. Литературные жанры - это группы произведений, выделяемые в рамках родов. Каждый из них обладает определенным комплексом устойчивых свойств», - отмечает В. Е.Хализев (2, 4 с-3). В русской поэтике, - говорит А. П.Квятковский, - под словом жанр разумеется вид литературных произведений, принадлежащих одному и тому же роду» (, с. Эти взгляды разделяет Н. П.Утехин. Он пишет: «Жанр - это прежде всего не форма изобразительно-выразительных или содержательных сторон литературных произведений, а одна из форм бытования, существования рода литературы» (1, с. При этом исследователь определяет жанр как «целостную систему особенностей сюжета, композиции, художественной речи, ритма повествования» (1, с. В одной из своих работ В. В.Кожинов указывает на то, что «содержание понятия непрерывно изменяется и усложняется; с этим отчасти связана недостаточная разработанность теории жанров, хотя для отдельных периодов (например, для литературы классицизма, основанной на принципе «чистоты» жанра) деление на жанры предстает очень четко» (6, с. В словаре литературоведческих терминов под редакцией Л. И.Тимофеева, С.