Развитие компетентности учащихся в сфере познавательной деятельности на основе обобщения понятия величины в процессе обучения информатике в основной школе

• Автор: Пестова, Светлана Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 159 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБОБЩЕНИЯ ПОНЯТИЯ ВЕЛИЧИНЫ В КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ В СФЕРЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1 Методологические аспекты развития понятия величины в
науке и школьном образовании.
1.2 Психологопедагогические предпосылки развития
компетентности учащихся в сфере познавательной деятельности на основе обобщения понятий.
1.3 Структурнологическая модель развития компетентности учащихся в сфере познавательной деятельности на основе обобщения понятия величины в курсе информатики основной
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ОБОБЩЕНИЯ ПОНЯТИЯ ВЕЛИЧИНЫ В КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ В СФЕРЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
2.1 Построение методической системы обобщения понятия
величины в курсе информатики основной школы для развития познавательной компетенции учащихся
2.2 Методическое обеспечение процесса обобщения понятия
величины в курсе информатики основной школы
2.3 Организация и результаты педагогического эксперимента
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ.
ПРИЛОЖЕНИЯ.
Введение


Выбор комплекса методов исследования определялся поставленными целями и задачами теоретикометодологический анализ философской, психологопедагогической, методической и учебной литературы по проблеме исследования анализ программ, учебных пособий, задачников и методических материалов по школьной информатике изучение и обобщение опыта преподавания информатики в средних учебных заведениях эмпирические методы наблюдение, опрос, анкетирование, педагогический эксперимент, тестирование анализ опыта работы учителей по формированию и обобщению понятий в школе экспериментальная проверка основных положений диссертационного исследования, применение разработанных учебнометодических материалов в учебном процессе статистическая обработка результатов педагогического эксперимента. Научная новизна исследования впервые для разрешения проблемы развития компетентности учащихся в сфере познавательной деятельности использовано обобщение понятия величины как средство активизации мыслительных операций анализ, синтез, сравнение, обобщение и др. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что выявлены и обоснованы педагогические условия, способствующие развитию компетентности учащихся в сфере познавательной деятельности в процессе обобщения понятий. Практическая значимость диссертационного исследования заключается в том, что диссертация содержит рекомендации по внедрению в учебный процесс методической системы, обобщающей в курсе информатики классов понятие величины и направленной на развитие познавательной компетентности учащихся разработан и внедрен комплекс учебных заданий, структура которых обеспечивает обобщение понятия величины в курсе информатики основной школы предложены и апробированы средства диагностики сформированности у учащихся компетентности в сфере познавательной деятельности. Материалы исследования могут быть использованы в практике работы учителей информатики в школе, в высших учебных заведениях для организации семинара или спецкурса по проблеме формирования и обобщения понятия величины в курсе информатики, на курсах повышения квалификации учителей. Достоверность и обоснованность результатов и выводов проведнного исследования обеспечиваются научной обоснованностью исходных теоретических положений использованием методов, адекватных целям и задачам исследования а также подтверждаются совпадением выводов теоретического анализа проблемы исследования с результатами педагогического эксперимента и статистической обработки данных. Организация исследования. Исследование по данной теме проводилось в несколько этапов с г. На первом этапе гг. На втором этапе гг. На третьем этапе гг. Процесс обобщения понятия величины, актуализирующий умственное развитие учащихся, а также развитие способов деятельности учащихся при работе с понятием величина целесообразно использовать в качестве деятельностной и содержательнопонятийной основы развития компетентности учащихся в сфере познавательной деятельности. Основу структурнологической модели развития компетентности учащихся в сфере познавательной деятельности через обобщение понятия величины в курсе информатики основной школы составляют процессуальный аспект развития содержания понятия величины в школьных курсах методы организации познавательной деятельности учащихся, ориентированные на освоение примов мыслительной деятельности, способов использования практического опыта применение учебнопознавательных действий в ходе решения учебных задач на основе обобщения понятия величины. Процесс обучения информатике в основной школе, построенный на основе методики обобщения понятия величины, обеспечивает развитие компетентности учащихся в сфере познавательной деятельности. Апробация результатов исследования. Основные теоретические положения и результаты диссертационного исследования докладывались и обсуждались на заседаниях кафедры теории и методики обучения информатике ОмГПУ Омск, г. ОмГПУ в г. Таре Тара, г. Апробация осуществлялась посредством участия в научнопрактических конференциях Информационные технологии в образовании Москва, г. Проблемы педагогического образования Троицк, г. XXI века Тара, г. Проблемы модернизации образования на современном этапе Тара, г. Проблемы подготовки педагогических кадров к использованию информационных и коммуникационных технологий Омск, г. Основные положения исследования отражены в публикациях. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка использованной литературы и приложений.