Развитие композиционного мышления студентов-архитекторов в процессе изучения дисциплины "Рисунок" : на примере задания "Архитектурная панорама"

• Автор: Черная, Елена Александровна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 199 с. + Прил. (132с.: ил.)

Содержание

Введение ст.

Глава I. Изображение городской панорамы художником и архитектором и особенности их композиционного мышления

1.1 Пространственное мышление архитектора ст.

1.2 Панорамное изображение архитектурной среды. История жанра ст.

1.3 Панорама как средство раскрытия архитектурной композиции проектируемого и существующего пространства города ст.

1.4 Принципы построения целостного образа широкого пространства города в

произведениях живописи и графики ст.

Глава И. Изображение широкого пространства как средство формирования и развития композиционного мышления студентаархитектора в рамках дисциплины Рисунок
2.1 Современные методы развития композиционного мышления будущих архитекторов в ведущих отечественных вузахст.

2.2 Изображение архитектурной среды. Опыт СанктПетербургского

государственного архитектурностроительного университета.ст.
2.3 Учебное задание Архитектурная панорама и ее место в общем
воспитательном процессе студентовархитекторов.ст.
Глава III. Экспериментальное исследование развития композиционного мышления студентовархитекторов в процессе обучения рисунку
3.1 Цели и этапы экспериментальных работст.
3.2 Описание типичных проблем в освоении графического языка студентамиархитекторами констатирующий эксперимент и поиск способов развития композиционного мышления учащихся при выполнении текущих заданий по дисциплине Рисунок поисковый эксперимент.ст.
3.3 Формирование навыков широкого восприятия реального пространства будущих архитекторов в процессе выполнения заданий Архитектурная панорама и Архитектурная картинапанорама формирующий экспериментст.
Заключение.ст.
Библиография


Лениным постановления Народных Комиссаров о ВХУТЕМАСе гл. Степанов. М,. С. . Комарова, Л. Указ. С. . Лисовский В. Г. Архитектурная школа Академии художеств К 5летию Академии художеств В. Г. Лисовский. Л. Знание, . В результате разнообразной экспериментальной и теоретической работы профессоров и преподавателей ВХУТЕМАСА в начале х годов был накоплен методический опыт в преподавании ряда художественных дисциплин, на базе которого в г. Основное отделение ВХУТЕМАСА. Это отделение, объединяло все специальности первого и второго года обучения и включало три новых художественных дисциплины пространство рук. Создание ирепедевтического БАУХАУЗ или основного ВХУТЕМАС, вводного курса, единого для всех специальностей было нововведением этих школ. Большой вклад на развитие теории композиции оказали труды В. В. Кандинского О духовном в искусстве, Точка и линия на плоскости и статьи, К вопросу о форме и др. К.С. Малевича, создаваемые в конце середине х годов Архитектура как степень наибольшего освобождения человека от веса, О новых системах в искусстве и др. Кандинского в Вхутемасе с по год. Большой вклад в развитие нового аналитического композиционного мышления архитектора внесли художники и архитекторыпрактики и теоретики искусства К. С. ПетровВодкин, I Веснин, В. В. Кандинский, П. В. А. Фаворский. Большинство архитектурных и художественных отечественных школ в той или иной степени пользуются методологией, открытой немецкой Высшей школой строительства и художественного конструирования, и российскими Высшими художественнотехническими мастерскими. По мнению А. Цит. Лисовского, В. Г. Архитектурная школа Академии художеств К 5летию Академии художеств В. Г. Лисовский. Л. Знание, . НБААХ, ф. Соколов, Ю. Школа рожденная революцией Ю. Соколов, Ф. Традиции и новаторство Материалы науч. В.И. Народных Комиссаров о ВХУТЕМАСе гл. Степанов. МЛ 6. С. . Ломиов, И. Педагогическая система ВХУТЕМАСа и ее роль в развитии архитектурного образования в СССР И. Ломцов ВХУТЕМАС МАРХИ Традиции и новаторство Материалы науч. В.И. Лениным постановления Народных Комиссаров о ВХУТЕМАСе гл. Степанов. МЛ6. С. . Период деятельности Вхутемаса Вхутеина дал сильнейший толчок в качественно ином формальноаналитическом рассмотрении форм художниками и архитекторами. С х годов изобразительные устремления меняются в направлении развития традиций реалистического искусства. И вновь в методике преподавания рисунка наступает следующий виток академического рисунка. Знание правил композиции на плоскости, анатомии пропорционального строя формы и перспективы, считались необходимой базой для познания г армонии природы. Если в XVIII веке знание композиции картины были необходимы будущим художникам, то для архитекторовхудожников знание пропорционального строя изображаемого объекта приоткрывало тайну архитектурной текгоники форм. Существует мнение, что современная архитектурная школа развивает идеи Баухауза, Вхутемаса и Вхутеина. Целью, которой было воспитание архитекторахудожника. Если раньше каждая художественная дисциплина Основного курса изучалась не изолированно от других, а как элемент единого комплекса, где дисциплины взаимно дополняют одна другую, решая общие композиционные задачи своими специальными средствами. Что способствовало воспитанию архитекторахудожника. Сегодня в архитектурных ВУЗах композиционная подготовка студентовархитекторов осуществляется в процессе выполнения учебных заданий по курсу Основ архитектурного проектирования. Студенты на практических занятиях, на первом и втором курсах, постигают основы архитектурной композиции и архитектурной графики. Этот курс закладывает навыки архитектурнопространственного мышления. Изучение композиции архитектурнопространственных форм выделено в специальный раздел курса под названием Объемнопространственная композиция. Дамский, А. Производственные факультеты ВХУТЕМАСа А. Дамский ВХУТЕМАС МАРХИ Традиции и новаторство Материалы науч. В.И. Лениным постановления Народных Комиссаров о ВХУТЕМАСе гл. А. В. Степанов. М,. С. . Радлов, Н. Рисование с натуры Н. Радлов. М. Л. Искусство, 8. С. .