Пропедевтический курс информатики и информационных технологий для подготовки студентов к работе в современной научной библиотеке : На примере аграрных ВУЗов

• Автор: Дунаева, Наталья Владичевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 189 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

А ГЛАВА 1. МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ В АГРАРНЫХ ВУЗАХ

1.1. Отечественный и зарубежный опыт построения курса информатики и информационных технологий в системе высшего образования .

1.2. Информационное обеспечение учебного процесса в ВУЗах в

современных условиях.

Выводы по материалам первой главы

ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ СТУДЕНТОВ АГРАРНЫХ ВУЗОВ В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАТИЗИРОВАННОЙ НАУЧНОЙ БИБЛИОТЕКИ .
2.1. Развитие целей и содержания обучения информатике студентов аграрных ВУЗов в условиях использования информатизированной научной библиотеки.
2.2. Методика, формы и средства проведения занятий по информатике со студентами аграрных ВУЗов в условиях использования

информатизированной научной библиотеки.

2.3. Структура и реализация электронного учебного пособия по
информатике
2.4. Экспериментальная проверка пропедевтического курса информатики и информационных технологий для студентов а1рарных вузов, работающих в условиях информатизированной научной биб
лиотеки.
Выводы по материалам второй главы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


XIII - й Международной конференции «Библиотеки и информационные ресурсы в современном мире науки, культуры, образования и бизнеса» «Крым » (Судак, г. У - й Международной конференции "Информационные технологии, компьютерные системы и издательская продукция для библиотек" «ЫВСОМ-» (Звенигород, г. ЫВСОМ-» (Звенигород, г. Применение новых технологий в образовании» (Троицк, г. К.А. Тимирязева. Основные результаты диссертационной работы опубликованы в публикациях автора. Список данных публикаций приведен в общем списке литературы. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. ГЛАВА 1. Отечественный и зарубежный опыт построения курса информатики и информационных технологий в системе высшего образования. Современное общество благодаря развитию средств автоматизации обработки информации и телекоммуникационных технологий, их проникновению во все сферы человеческой деятельности можно считать информационным обществом. Компьютерные системы решают проблемы в различных предметных областей, в числе которых физика и химия, лингвистика и математика, медицина и культура, многие другие отрасли. Информатизация общества подразумевает повсеместное использование информации как важнейшего общественного ресурса. Ракитов, ]. Информатизация общества накладывает соответствующий отпечаток на процессы подготовки специалистов в учебных заведениях самого различного уровня или специализации. Информационные и телекоммуникационные технологии не обошли стороной и систему высшего образования. Более того, информатика как учебная дисциплина и процессы информатизации обучения другим предметам стали традиционными и в ВУЗах, в которых ранее естественнонаучные дисциплины, такие как информатика, математика, физика, отходили на второй план. Этот процесс имеет место и в аграрных ВУЗах. В основе информатизации лежит построение нового информационного общества, в котором информация является таким же общественным ресурсом, как материальные, энергетические или любые другие. Основные аспекты информатизации общества были выделены в середине -х годов академиком А. Информационное общество предъявляет и определенные требования к человеку, живущему по законам этого общества. Вышесказанное необходимо учитывать при организации и планировании образовательной деятельности, нацеленной на подготовку ^ молодого поколения к жизни в обществе. Более того, необходимо обратить особое внимание на формирование у студентов перечисленных знаний и умений и перестроить систему высшего специального образования, учитывая повсеместное использование новейших информационных технологий. Процесс подготовки человека к полноценной жизни в условиях информационного общества определим как информатизацию образования, поскольку именно в сфере образования закладываются социальные, психологические, обще культурные и профессиональные предпосылки информатизации всего общества. Роберт, ]. Современный компьютер является технической основой информатизации, а компьютеризация - одной из главных частей информатизации образования. Вместе с тем, и это подчеркивается, компьютеризация является необходимым, но не достаточным условием реализации информатизации образования. Существенную роль в информатизации образования играет способность и готовность преподавателя и обучаемых работать с компьютерами и программным обеспечением. Кроме того, за последние десять лет широкое распространение получили так называемые телекоммуникационные технологии, в число которых вошли такие всем известные виды информационного сервиса как электронная почта, удаленный обмен файлами, телеконференции, обмен информацией через Интернет и пр. Появление средств телекоммуникаций привело к переосмыслению роли информационных технологий в производстве, образовании, общении между людьми. Все виды обработки и манипулирования информацией стали рассматриваться как частный случай информационного дистанционного обмена. В программы подготовки специалистов в ВУЗах вносятся коррективы, соответствующие особенностям представления информации для средств телекоммуникаций.