Обучение игре с листа на основе активизации целостного процесса восприятия и озвучивания нотного текста

• Автор: Карачарова, Татьяна Ильинична
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Елец
• Количество страниц: 156 с. : ил.

Содержание
Введение

Глава 1. Формирование представлений о сущности умения

играть с листа.

1.1. Эволюция взглядов на обучение чтению нот с листа

в истории музыкальной педагогики.

1.2. Анализ современных теоретических и методических концепций процесса чтения нот с листа

Глава 2. Методологические и теоретические предпосылки обучения чтению нот с листа.

2.1. Чтение нот с листа как целостный процесс. Его структурные

элементы и психофизиологические особенности

2.2. Особенности начального этапа обучения чтению нот с листа студентов, владеющих навыками игры на фортепиано.
Глава 3. Опытноэкспериментальная работа по формированию и развитию умения играть с листа
3.1. Изучение уровня сформированное технологической
стороны умения играть с листа
3.2. Проведение формирующего этапа эксперимента.
3.3. Итоги эксперимента.
Выводы по итогам эксперимента.
Заключение.
Библиографический список литературы
Приложения.
Введение
Актуальность


Подходы к ее решению тесно связаны с представлениями о сущности этого умения. Они отражают путь становления музыкальной инструментальной педагогики от эмпирического познания до попыток теоретического осмысления этого умения как явления, дают нам возможность проследить поэтапное нарастание интереса к вопросам воспитания умения играть с листа. Известный нам материал достаточно велик и разнороден по объему и качеству информации, по теоретической и практической значимости. Он представляет собой как отдельные замечания декларативного или практического характера, так и попытки более систематизированного изложения проблемы, а также специальные учебные пособия с нотными приложениями и диссертационные исследования. Большая часть публикаций носит эмпирический характер. В них, как правило, отражен практический исполнительский и педагогический опыт музыкантов. Значительно меньше работ научно-исследовательских, призванных теоретически осмыслить процесс чтения с листа. Мы не стремимся противопоставить ценность тех и других трудов. Во многом актуальные утверждения содержатся как в одной части анализируемого материала, так и в другой. Поэтому не противопоставление, а «сближение теоретической мысли с эмпирическим познанием, установление необходимого их единства» становится важнейшим принципом данного исследования [0, с. Теоретическое осмысление процесса чтения нот с листа и практические способы обучения претерпевали значительные изменения с течением времени, отражая предъявляемые требования к данному виду деятельности. В связи с этим будет вполне логичным рассматривать публикации по историческому принципу - от более ранних работ к современным. При анализе музыкально-исторического наследия ХУ1-ХУШ веков обращает на себя внимание редкость упоминаний о чтении нот с листа. В основном в трактатах рассматриваются вопросы обучения искусству импровизации, аппликатуры, исполнения украшений, приводятся рассуждения о могуществе музыкального искусства, о внешнем виде исполнителя и т. Лишь изредка данная проблема упоминается с позиций ее практической значимости, просматривается в названиях методических трудов. Например, руководство польского музыканта Горчина, изданное в г. М. Друскин отмечает, что общими для трактатов XVIII века являлись три сферы интересов, к которым их авторы часто возвращаются, это - правильная постановка пальцев, хорошие украшения и хорошее исполнение [, с. Возможно, это было связано со следующими факторами. Деятельность музыкантов данного периода носила синкретичный характер, еще не было разделения на композиторов, исполнителей и педагогов. Так, Ф. Э. Бах упоминает чтение с листа среди необходимых умений музыканта-клавириста, который должен уметь «сочинять фантазии всевозможных видов, а также экспромтом обрабатывать заданную ему тему. Об этом же свидетельствует Ванда Ландовска, известный исследователь и исполнитель старинной музыки: «Требования, предъявляемые к солистам, были многочисленными. Клавесинист должен был уметь импровизировать в разных жанрах, разработать данную тему по самым строгим правилам гармонии, транспонировать из одной тональности в другую с листа и в совершенстве исполнять цифрованный бас» [, с. В этом комплексе профессиональных умений гораздо более востребованной, чем исполнение с листа, была «импровизация, являвшаяся основой исполнительского искусства. Импровизатор ставился бесконечно выше исполнителя, который в состоянии играть только заученные ноты» (курсив наш - Т. К.) [4, с. Подтверждением этому звучит высказывание музыканта той эпохи: «Проповедник, заучивающий все слово в слово или вынужденный читать, и исполнитель, который всегда принужден все выучивать наизусть или ставить ноты перед носом, кажутся мне, по большей части, жалкими созданиями» [цит. Понятно, что в подобном контексте развития музыканта чтение нотных текстов с листа представляло собой одно из несложных, «простых» умений, владение которым было само собой разумеющимся. Подобное положение могло быть обусловлено и тем, что профессия музыканта была, как правило, наследственной.