Методическая система биологической подготовки практических психологов образования

• Автор: Бородина, Ольга Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.02, 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 181 с. : ил.

Оглавление
Введение3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы биологической подготовки практических психологов образования

1.1. История становления психологической службы образования в России

1.2. Основные направления деятельности практического психолога в школе

1.3. Значение биологических знаний в работе школьного психолога

1.4. Биологические дисциплины в современной системе подготовки практических психологов образования
1.5. Психологопедагогические основы организации дидактического процесса на начальном этапе обучения в вузе

Выводы к главе 1

Глава 2. Концептуальнометодические основы биологической подготовки практических психологов образования
2.1. Роль и место биологических дисциплин в системе профессиональной подготовки психологов
2.2. Методические принципы построения блока биологических дисциплин
2.2.1. Развитие анатомофизиологических понятий
2.3. Подходы к построению методики обучения студентов в рамках дисциплин биологического блока
2.4. Формы и методы организации учебной деятельности студентов
2.5. Принципы отбора содержания и методика обучения в рамках дисциплины
Анатомия центральной нервной системы
2.6. Принципы отбора содержания и методика обучения в рамках дисциплины
Физиология центральной нервной системы1
2.7. Принципы отбора содержания и методика обучения в рамках дисциплины
Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем1
Выводы к главе 20
Глава 3. Оценка эффективности разработанной методической системы биологической подготовки практических психологов образования
3.1. Констатирующий этап педагогического эксперимента и его результаты2
3.2. Формирующий этап педагогического эксперимента и его результаты4
Выводы к главе 35
Заключение7
Библиография


Согласно данной концепции, психологическая служба образования рассматривается как компонент целостной системы образования, основной задачей ее деятельности является содействие психическому, психофизическому и личностному развитию детей на всех возрастных ступенях дошкольного и школьного детства. В качестве основных видов деятельности практического психолога, по мнению И. В. Дубровиной, выступают психологическое просвещение, психологическая профилактика, психологическое консультирование, психологическая консультация, психологическая диагностика и психологическая коррекция []. Концепция психологического сопровождения М. Р. Битяновой [1. По мнению автора данной концепции, суть школьной психологической деятельности заключается в сопровождении ребенка в процессе всего школьного обучения. Под сопровождением понимается система профессиональной деятельности психолога, направленной на создание социально-психологических условий для успешного обучения и психологического развития ребенка в ситуациях школьного взаимодействия []. Основными направлениями деятельности психолога в школе, по мнению М. Р. Битяновой, являются: психологическое просвещение, психологическое консультирование, психологическая диагностика, а также коррекционно-развивающая работа и социально-диспетчерская деятельность []. Объединив основные виды деятельности практического психолога образования, выделяемые в концепциях И. В. Дубровиной и М. Р. Битяновой, охарактеризуем каждое их них. Психологическое просвещение - формирование у учащихся, их родителей, педагогов и руководителей образовательных учреждений потребности в психологических знаниях [, ]. Психологическое просвещение школьников ориентировано на знакомство с основами самопознания, самовоспитания, создание условий для активного усвоения и использования учащимися психологических знаний в процессе обучения, общения и личностного развития. Психологическое просвещение учителей и родителей обычно осуществляется в форме лекций, бесед, семинаров, на которых психолог знакомит их с основными закономерностями и условиями благоприятного психического развития ребенка, с результатами новейших психологических исследований. Психо-лого-педагогичсскис семинары для учителей, кроме того, могут включат! Психологическое консультирование - консультирование администрации, педагогов, родителей по проблемам развития, воспитания и обучения детей, консультирование учащихся по их запросам. Цель психологического консультирования - оказание конкретной помощи обратившимся взрослым и детям в осознании ими природы затруднений, в анализе и решении психологических проблем [, , ]. Консультирование педагогов осуществляется по двум основным направлениям. Первое направление предполагает консультирование педагогов-прсдметников и воспитателей (классных руководителей) по вопросам разработки и реализации психологически адекватных программ обучения и воспитания (их содержательных и методических аспектов), т. Второе направление предполагает консультирование педагогов по поводу проблем обучения, поведения или межличностного взаимодействия конкретных учащихся или ученических групп. Очевидно, что только в случае совместных и продуманных действий психолога и педагога возможно решение школьных проблем ребенка, создание благоприятных условий для его развития и обучения []. Консультативная работа со школьниками предполагает оказание помощи подросткам и старшеклассникам, испытывающим трудности в обучении, общении или психическом самочувствии. Кроме того, данный вид деятельности включает обучение подростков и старшеклассников навыкам самопознания, самоанализа, использованию своих индивидуальных особенностей и возможностей для успешного обучения и развития. Сюда же относится и консультативная работа со старшеклассниками по вопросам профессионального самоопределения с целью подвести школьников к осознанному и адекватному выбору будущей профессиональной деятельности с учетом своих психологических и психофизиологических особенностей []. Таким образом, такие виды деятельности практического психолога в школе, как психологическое просвещение и психологическое консультирование предполагают работу не только с учащимися, но также с администрацией, учителями и родителями.