Методика организации педагогического мониторинга учебного взаимодействия на уроках иностранного языка в средней школе

• Автор: Белозерцева, Наталья Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 249 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ
Глава I Теоретические основы организации педагогического мониторинга
иноязычного учебного взаимодействия в средней школе
Содержание понятия мониторинг в педаюгикомеггодаческой науке
Сущностные особенности категории иноязычное учебное взаимодействие
Объекты педагогического мониторинга в организации учебного взаимодействия на
уроках иностранного языка
Выводы по Главе I
Глава II Методика организации педагогического мониторинга учебного
взаимодействия на уроках иностранного языка
Факторы эффективности педагогического мониторинга иноязычного учебного
взаимодействия
Формы осуществления педагогического мониторинга учебного взаимодействия
Ход и анализ результатов опытного обучения иноязычному учебному
взаимодействию в условиях педагогического
мониторинга
Выводы по Главе II
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Библиография


Актуальность исследования. В.И. Андреев, Т. М. Бенькович, С. Ф. Громова, В. А. Калытей, Г. Лысогор, А. Н. Майоров, Д. Ш. Матрос, Мельникова, Д. М. Полев. С.Е. Шишов. Молено выделить два контекста употребления данного термина. Vi . О.А. Долгина, И. Колесникова. О.Е. Ломакиной г. Vi . Т. О. Ломакина. Р.П. Мильруд, Мирошобов, Е. И. Пассов. Анализ литературы ИЛ. Бим, Н. Д. Гальскова, Е. В. Мусницкая и др. Существующие в лингводидактике разработки игр ролевых, сюжетных и др. В.И. Гаврук Н. В. Андреев, Т. Бляхер, П. В. Голубков, С. Ф. Громова, В. А. Кальней, Кулемин, Г. Е.В. Логинов, Г. А. Лысогор, А. Н. Майоров, Д. Ш. Матрос, Мельникова, В. Муратова, Орлов, Д. М. Полев, А. И. Севрук, Т. А. Стефановская, В. С.Е. Шишов, Е. Долгииа, И. Л. Колесникова, Н. Коряковцева, Ломакина, Л. А. Щсрбова Яi, С. Vi, . М.Е. Брейгина, В. В. Гузеев, Г. Кульневич, Т. П. Лакоценина, В. Г. Максимов, П. И. Пидкасистый, И. Полякова, М. Л. Портнов, И. А. Рапопорт, А. И. Савенков, М. Б. Челышкова, М. С.Р. Балуян, И. Л. Бим, В. Большакова, О. М. Воронова, Б. П. Годунов, Е. Н. Гром, В. Г. Егиев, К. Л.И. Логинова, О. Н. Медведева, Миролюбов, Е. В. Мусиицкая, Е. Е.С. Полат, О. Г. Поляков, Е. Ф. Прохорова, В. А.П. Старков, Т. М. Тимофеева, В. В. Копылова, И. А. Цатурова, А. П. Шапко, Л. Т.Н. Астафурова, И. Бим, М. Л. Вайсбурд, Т. М. Еналиева, Л. В. Казанцева, Г. А. Китайгородская, Я. Колкер, В. Г1. Кузовлев, Н. Е. Кузовлева, Ю. Б. Кузьменкова, Л. Г. Кузьмина, В. Кунин, И. Р. Максимова, Р. Г1. Мильруд, Е. И. Пассов, О. Г. Поляков, И. Румянцева, В. В. Сафонова, В. Л. Скалкин, Е. С. Устинова, В. М. Филатов, В. Царькова, ЭЛ. Шубин . К. , . Б.Г. Ананьев, Т. И.Н. Горелов, Н. И. Жинкин, В. М.А. Василии, М. Т.Г. Григорьева, Л. А. Карелин, Е. В. Клюев, О. В.А. Павлов, В. М. Снетков, А. Н. Третьякова, Т. П. Усольцева, Е. С.Г. Агапова, И. А. Зимняя, Леонтьев. Апробащщ и внедрение результатов. ЮНЕСКО Эврикаразвитие г. Волжский, г. СанктПетербург, г. СевероКавказского региона Лингвистика и межкультурная коммуникация г. Волгоград, г. Волгоград, г. Психодидакгика высшего и среднего образования г. Волгоград, г. Волжский, г. Философия и практика ненасилия Санкт Петсрбфг, г. Тамбов, г. ВолГУ гг. Волжский, гг. АМЦ г. МУ СОШ Ассоциированная школа ЮНЕСКО Эврикаразвитие г. Волжского Волгоградской области на первом городском педагогическом форуме г. Глава 1. Неотъемлемым элементом педагогической системы является контроль. Г.Ю. М.Б. М.А. Чошанов. Проведенный нами анализ нсихологопедагогической литературы по проблеме В. Гузеев, Г. Ю. Ксензова, Кукушкин, П. И. Пидкасистый, И. П. Подласый, И. Рапопорт, М. Б. Челышкова, М. А. Чошанов и др. В настоящее время в дидактике нет устоявшегося подхода к их определению. Общим родовым понятием выступает контроль. Согласно первому, общему М. Проверка и оценивание являются составными компонентами контроля, т. Многие ученые ПТ. А. Амонашвили, ПО. Ксензова, Е. И. Пассов и др. Г.Ю Ксензовой см. В.В. В.В. А.П. И.А. Зимней, И. Китросской, К. Как видно из описанных функций, центральное место занимает диагностическая см. Термин педагогическая диагностика в мировой науке достаточно молодой К. Белкин , А. Н.К. Голубев , В. П. Беспалько , Б. П. Битинас и Л. В.Г. Максимов и др. И.П. Подласый. Рассмотрим основные виды контроля.