Совершенствование подготовки будущих учителей математики в педвузе к внеклассной работе по математике в школе в условиях дифференциации обучения школьников и студентов

• Автор: Демисенова, Светлана Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Тобольск
• Количество страниц: 180 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ МЕТОДИКИ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ПЕДВУЗА К ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ ПО МАТЕМАТИКЕ В ШКОЛЕ В УСЛОВИЯХ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ
ОБУЧЕНИЯ.
1Л. Внеклассная работа по математике в школе основные
понятия
1.2. Организация внеклассной работы по математике в школе
в условиях дифференциации обучения
1.3. Основные направления решения проблемы подготовки студентов педвуза к внеклассной работе по математике в школе.
1.4. Теоретические основания совершенствования подготовки будущих учителей математики в педвузе к внеклассной работе по математике в школе в условиях дифференциации обучения
Выводы по I главе.
ГЛАВА . МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ
В ПЕДВУЗЕ К ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ ПО МАТЕМАТИКЕ В ШКОЛЕ В УСЛОВИЯХ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ОБУЧЕНИЯ.
2.1. Программа факультативного курса Внеклассная работа
по математике в средней школе
2.2. Методика обучения студентов по программе факультативного курса Внеклассная работа по математике
в средней школе на аудиторных занятиях.
2.3. Методика подготовки студентов к внеклассной работе по математике в средней школе во внеаудиторное время
2.4. Описание и результаты педагогического эксперимента
Выводы по II главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ВВЕДЕНИЕ


Внутришкольные и внешкольные формы внеклассной работы могут быть похожи внешне, но отличаться по содержанию, по составу учащихся, по уровню квалификации преподавательских кадров преподаватели вузов и других учебных заведений, по месту проведения и другим причинам. Формы организации внеклассной работы выделены и определены в работах И. А. Гибша, П. Ю Германовича, Г. И. Линькова, Л. М. Лоповка, Е. К. Ссребровской, В. Д. Чистякова, Я. А. Шора, А. М Яглома и др. Рис. Математический кружок одна из наиболее действенных и эффективных форм внеклассных занятий, объединяющая учащихся одного или параллельных классов, проявляющих интерес к математике 2. Математическая олимпиада соревнование хорошо успевающих учащихся по решению наиболее трудных и интересных задач. Им предшествуют научнопопулярные лекции на математические темы, выходящие за рамки программы средней школы, и консультации . Математическая газета массовое внеклассное мероприятие, дополнение кружковых занятий издается математическим кружком или специальной редколлегией . Моделирование изготовление наглядных пособий таблиц, схем, диаграмм, моделей измерительных приборов для оборудования кабинета математики, для более глубокого усвоения учащимися школьного курса математики 5, 2. Цели внеклассной работы по математике в школе Традиционно общими целями внеклассной работы с учащимися, проявляющими к изучению математики повышенный интерес и способности, являются формирование у учащихся устойчивого интереса к математике и ее приложениям В. П. Труднее расширение и углубление программного материала, знакомство с внепрограммными разделами математики Л. В. Келдыш, Колосов, Е. К. Серебровская, Г. И. Линьков, В. Фриденберг и др. Г.И. Линьков, Е. Цель школьных математических олимпиад повышение интереса учащихся к математике, повышение качества подготовки учащихся по математике, выявление математических талантов и организация дальнейшей работы с ними , 1. Цель математической газеты пропаганда математических знаний среди учащихся, не состоящих в кружке, развитие их интереса к математике, привлечение их к кружку, освещение опыта работы кружка. Цель математического вечера развитие интереса учащихся, привлечение их к занятиям математикой. Содержание внеклассной работы по математике в школе Традиционное содержание внеклассной работы по математике определяется е целями и задачами. Разработкой содержания внеклассных занятий для учащихся занимались Т. Н. Берман, П. Ю. Германович, Б. В. Гнеденко, И. Я. Депман, В. А. Игнатьев, Б. А. Кордемский, Г. И. Линьков, В. Н. Молодший, Н. Нестерович, Я. И. Перельман, Н. В. Русалев, В. Д. Чистяков и др. В докладе на II Всероссийском съезде преподавателей математики в Москве В. Фриденберг 5, отметил содержание кружковых занятий должно быть таково, чтобы оно не столько расширяло, сколько углубляло материал классного преподавания. Один из активных организаторов внеклассной работы по математике в советской школе в х и х годах Н. Методы обучения на занятиях математического кружка часто совпадают с методами, используемыми на уроках, но отличаются большим вниманием к методам самостоятельной работы учащихся и развития их интереса к математике. Это доклады учащихся на выбранные темы решение задач повышенной трудности, на смекалку и занимательного характера выпуск газеты журнала 5, 2. В работе школьных математических кружков принимают участие преподаватели университетов и других учебных заведений. С г. Это изготовление наглядных пособий таблиц, схем, диаграмм, моделей измерительных приборов. Издаются и переиздаются ряд книг по занимательной математике Я. И. Перельмана, Е. И. Игнатьева и др. Математика в школе, Квант, Наука и жизнь, Техника молодежи и др. II. В течение многих лет отношение к определению понятия внеклассная работа по математике у педагогов и методистов не изменилось. В работах М. Б. Балк, Г. Д. Валк, Ю. М. Колягина, В. А. Оганесяна, Г. Л. Луканкина, В. Д. Степанова и др. Она дополняет обязательную учебную работу и должна способствовать более глубокому усвоению учащимися программного материала.