Развитие коммуникативно-речевых способностей учащихся на основе знаний о тексте

• Автор: Смирнова, Татьяна Геннадьевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 196 с.

1.1 Коммуникативноречевые способности учащихся психолого

дидактический аспект исследования.

1.2. Лингвистический аспект исследования коммуникативноречевых способностей учащихся.

1.3. Развитие коммуникативноречевых способностей учащихся как методическая проблема.

1.4. Изучение основ восприятия и понимания текста.

Выводы по 1 главе.

Глава 2. Исследование уровней развития коммуникативноречевых способностей учащихся классов.

2.1. Анализ результатов констатирующего эксперимента.

2.2. Теоретикопрактическое содержание школьных учебников по русскому языку в аспекте проблемы развития коммуникативноречевых способностей.

Выводы по 2 главе.

Глава 3. Методика развития коммуникативноречевых способностей учащихся классов на основе знаний о тексте опытное обучение.
3.1. Содержание работы по развитию коммуникативноречевых способностей учащихся классов на основе знаний о тексте.
3.2. Отбор упражнений и заданий для развития коммуникативноречевых способностей учащихся.
3.3. Результаты обучающего эксперимента.
Выводы по 3 главе.
Заключение.
Список литературы


Но интерес может существовать независимо от склонности можно иметь живой и устойчивый интерес к истории и никакой склонности к деятельности историка, пишет ученый. В основе возникновения интересов и склонностей лежат потребности. Не всякая потребность порождает устойчивый интерес, характеризующий направленность человека. Тем не менее, потребность быть грамотным, писать без ошибок может породить интерес в частности, к русскому языку. Таким образом, потребности учащегося могут быть той же устойчивой мотивацией, о которой говорилось выше. Интересы являются важнейшей побудительной силой к приобретению знаний, к расширению кругозора человека, к обогащению содержания его психической жизни. Особое значение имеет устойчивость интересов. Человек, не способный иметь устойчивые интересы, не может достичь значительного успеха ни в какой сфере деятельности. Еще одна особенность интересов их действенность или сила. Интерес может иметь пассивный характер, выражаясь лишь в том, что человек охотно останавливает свое внимание на какомнибудь предмете. Такого рода интерес достаточен для того, чтобы ученик внимательно слушал на уроке рассказ учителя и охотно готовил урок по данному предмету, но он не может побудить ученика активно, по собственной инициативе искать источники для расширения знаний в данной области. В отличие от этого подлинно действенный интерес побуждает человека активно искать удовлетворения и становится сильнейшим мотивом деятельности. Именно такой интерес надо пробуждать и воспитывать у учащихся на уроках. Теплое Б. М. Проблемы индивидуальных различий. М Иадво АПН РСФСР, .