Профессиональная подготовка руководителей детских хоровых коллективов

• Автор: Буянова, Наталия Борисовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 161 с. : ил.

1.1 Из истории детского хорового искусства.

1.П Психологопедагогические аспекты управления

детскими хоровыми коллективами

1.1 Профессиональный облик дирижера детского хора основные характеристики и параметры
Глава II Взаимосвязь специальных музыкальных и психологопедагогических дисциплин в процессе профессиональной подготовки дирижерахоровика

Вводная часть.

.1 Методика профессионального ориентирования

будущего дирижерахоровика в процессе занятий

И.II Моделирование проблемных ситуаций в практическом обучении как способ профессиональной адаптации.
Глава III Опытноэкспериментальное исследование проблемы подготовки учащегося к работе с детским хоровым коллективом

Вводная часть.

1.1 Педагогические наблюдения. 1 1
III.II Педагогические беседы, интервью и
анкетирование
ШЛИ Обучающий формирующий эксперимент.
Выводы
Библиография


Кроме того, была издана работа Петрушкевича Наставление отрокам, учащимся нотному пению. Ценные сами по себе в узкой области только в начальной подготовке певчих или композиции, ни одна из этих работ того периода не могла соперничать с универсальностью работы В. Манфредини. Его рекомендации опирались на принципы, используемые ранее в театральном и художественном обучении, но в музыкальной педагогике они прозвучали впервые. Горяйнов Ю. С. Степан Лниксевим Дегтярев. Ьелгород Везелина, , стр. Правилах также настойчиво проводится мысль об обязательности обучения на хорошей музыке, об эмоциональном, осмысленном, художественно ярком, выразительном пении Когда певчий не чувствует и не познает сам силы и значения того, что поет, то как может он своим пением тронуть человека до чувствительности. В середине XIX века большое влияние на развитие методики музыкальнохорового воспитания детей оказала педагогическая деятельность Г . Я. Ломакина. В его работах Краткие методы пения и Руководство к обучению пению впервые звучит мысль о создании системы преподавания пения и об особом месте начального этапа обучения, как наиболее важного для формирования певца. В методических трудах Ломакина также впервые используется термин головной звук, что связано с приемами головного резонирования, а сама постановка голоса зависит от дыхания, резонаторов и положения певческого аппарата поющего. Методы работы Ломакина на практике давали превосходные результаты, так как по отзыву А. Горяйнов Ю. С. России славу пел. Воронеж Центрально черноземное книжное издво, , стр. Там же.