Проблемы орфографической подготовки студентов средних специальных учебных заведений

• Автор: Кондратьева, Екатерина Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 196 с.

1.1 Лингвистические основы методики орфографии

1.2 Методические основы изучения орфографии.

1.2.1 Достижения отечественной методики преподавания языка.

1.2.2 Актуальные проблемы методики преподавания русского языка.

1.3 Принципы и закономерности обучения орфографии.

1.3.1 Принципы обучения орфографии.

1.3.2 Методы обучения и активизации познавательной деятельности учащихся.

1.4 Психологические основы обучения орфографии

1.5 Психолингвистика

1.6 Философия образования во взаимосвязи с методикой

Выводы к главе 1

Глава II Поэтапный контроль знаний и умений учащихся как основа
прогнозирования учебной деятельности
2.1 Анализ учебных программ и учебных материалов
2.2 Констатирующий срез.
Выводы к главе
Глава III Методическая система изучения орфографии на этапе
профессионального образования
3.1 Цели обучения
3.2 Содержание обучения орфографии.
3.3 Система методов, приемов и форм обучения.
3.4 Система упражнений и заданий.
3.5 Средства обучения
3.6 Организационные формы обучения.
3.7 Оценка результатов обучающего эксперимента.
Выводы к главе III.
Заключение.
Список использованной литературы


Орфография как система основывается на ряде принципов морфологическом, фонетическом, традиционном и на принципе дифференцирующих написаний. Разработке этих принципов посвящены работы крупнейших лингвистов XIX XX веков. Морфологическому принципу ведущему принципу современной орфографии посвящены работы Л. В. Щербы, И. Л. Бодуэна де Куртенэ, Л. Н. Гвоздева, Н. М. Шанского, В. Ф. Ивановой, А. И. Кайдаловой и др. Фонетическому принципу работы С. М. Кузьминой, В. Н. Сидорова, М. В. Панова, И. С. Ильинской, А. А. Реформатского. Традиционному принципу работы Я. К. Грота, А. А. Реформатского, Е. Д. Поливанова. Дифференцированным написаниям работы В. Ф. Ивановой, А. Н. Г воздева. В исследованиях называются и иные принципы этимологический, исторический, слогоморфемный, но универсальной остается четырехкомпонентная классификация. Эти принципы определяют специфику русской орфографии и лежат в основе методики обучения грамотному письму. Морфологический принцип орфографии утвердился как результат деятельности Московской фонологической школы. Важнейшим теоретическим положением является учение о перцептивно и сигнификативно сильных и слабых позициях фонем. Поскольку в сигнификативно сильных позициях фонемы не нейтрализуются, написание одноименных морфем не вызывает сомнений коса коза. В соответствии с этим положением в орфографии разработана теория разграничения опорных и обусловленных написаний. Опорным считается написание слова, в котором все фонемы представлены в сигнификативно сильных позициях.