+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Обучение коммуникационным технологиям будущих учителей информатики в электронном образовательном пространстве педагогического вуза

  • Автор:

    Бородачев, Станислав Александрович

  • Шифр специальности:

    13.00.02

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2010

  • Место защиты:

    Тула

  • Количество страниц:

    216 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы


СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. Анализ проблем обучения коммуникационным технологиям в электронном образовательном пространстве педагогического вуза
1.1. Теоретические основы обучения коммуникационным технологиям в электронном образовательном пространстве педагогического вуза
1.2. Организация коммуникации в электронном образовательном пространстве педагогического вуза
1.3. Технологические особенности обучения коммуникационным технологиям в электронном образовательном пространстве педагогического вуза
Выводы по первой главе
Глава II. Формирование коммуникативной компетенции при обучении коммуникационным технологиям будущих учителей информатики в электронном образовательном пространстве педагогического вуза
2.1. Концептуальные основы формирования коммуникативной компетенции в электронном образовательном пространстве педагогического вуза
2.2. Дидактические основы обучения коммуникационным технологиям в электронном образовательном пространстве педагогического вуза
2.3. Инструментальные основы электронного обучающего комплекса для обучения коммуникационным технологиям в электронном образовательном пространстве педагогического вуза
Выводы по второй главе

Глава III. Электронный комплекс для обучения коммуникационным технологиям в образовательном пространстве педагогического вуза
3.1. Компоненты электронного обучающего комплекса
3.2. Методика обучения коммуникационным технологиям на базе электронного обучающего комплекса
3.3. Экспериментальное исследование обучения коммуникационным
технологиям на базе электронного обучающего комплекса
Выводы по третьей главе
Заключение
Библиография
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
В начале XXI века высокую степень актуальности приобрели научные исследования, связанные с изучением теоретических и практических аспектов становления и развития информационного общества. Важнейшим условием его формирования признается необходимость трансформации существующих социальных систем на принципах открытости. Происходящие на современном этапе изменения в системе образования тесно связаны с переходом к информационному обществу, с интеграцией в мировое образовательное сообщество, для которого характерно активное освоение новых информационных и коммуникационных технологий. В рамках этого процесса должны быть решены задачи не только повсеместного внедрения компьютеров в образовательные учреждения (компьютеризация), но и интеграция информационных и коммуникационных технологий с системой организации обучения, с реальным учебным процессом (информатизация образования).
В настоящее время информатизация образования оказала значительное влияние на организацию обучения дисциплинам информационного цикла в педагогическом вузе. Коммуникативная и коммуникационная компетенции (выделены нами при анализе работ Носковой Т.Н. и Розиной И.Н. для характеристики гуманитарной и программно-технической составляющих педагогического взаимодействия), формируемые при изучении дисциплин информационного цикла, носят общеучебный характер. Становление и развитие у будущих специалистов коммуникационной компетенции, характеризующей уровень освоения информационных и коммуникационных технологий, недостаточно осуществлять только в рамках высшего профессионального образования - ее основы должны быть заложены в системе общего образования (в школе). Иными словами, эффективность использования коммуникационных технологий в учебном процессе учреждений общего и профессионального образования напрямую за-

ствуют также указания на повышенную неуверенность в себе, отчужденность и изолированность обучаемых, отмечаемый ими недостаток общения и отсутствие психологической поддержки [28, С. 167].
В работах Носковой Т.Н. [72, 73], Носовой О.И. [74], Персианова В.В. [90, 91] и Розиной И.Н. [110, 111] показано, что задача обеспечения качественного педагогического взаимодействия на расстоянии осуществима и может быть реализована посредством использования обширных ресурсов телекоммуникационных технологий. Методической основой педагогической коммуникации в электронном образовательном пространстве педагогического вуза может стать адаптация опыта онлайнового общения, осуществляемого в других, помимо образовательной, сферах компьютерно-опосредованной деятельности, в том числе деловой и развлекательной. Действительно, все основные типы общения, реализуемые в пространстве Интернета, доступны для применения в учебных целях в электронном образовательном пространстве педагогического вуза:
• синхронное общение (чат - быстрый разговор, печатная речь, возникающая на экране в режиме реального времени);
• асинхронное общение (например, электронная почта);
• общение посредством мультимедийных технологий (с использованием визуальных, звуковых и видеофайлов).
При этом стоит обратить внимание на тот факт, что само по себе применение «мощных» телекоммуникационных технологий не гарантирует успеха. Чаще всего они нуждаются в творческой адаптации в соответствии с конкретными педагогическими задачами по разработке материалов курса. Преподаватели могут потратить много времени на внедрение в структуру учебного курса современных коммуникационных технологий и не получить ощутимого педагогического выигрыша. Поэтому применение коммуникационных технологий требует разработки специальных приемов и методик по их включению в структуру интерактивных заданий и коммуникационных сообщений.
Для организации педагогического взаимодействия в методике обучения коммуникационным технологиям нами был осуществлен отбор средств комму-

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.340, запросов: 962