Научно-методическое обоснование системы обучения школьников дизайну на базе черчения

• Автор: Салтыкова, Галина Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 251 с. : ил.

1.1.Анализ существующего опыта обучения дизайну в России и за рубежом.

1.2. Философскосоциальные аспекты дизайнерской деятельности

1.3. Интеграционные функции дизайнерской деятельности.

1.4. Обоснование введения курса Дизайн в школьную практику обучения на базе черчения

1.5. Психологопедагогическое основы разработки содержания курса Дизайн и методики обучения школьников.

Выводы по главе 1

ГЛАВА П. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ АПРОБАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ ДИЗАЙНУ НА БАЗЕ ЧЕРЧЕНИЯ

2.1. Методика педагогического эксперимента

2.2. Разработка методической системы обучения дизайну школьников на базе черчения.

2.3. Методические особенности обучения школьников дизайну

2.4. Анализ результатов экспериментального обучения школьников.

Выводы по главе П.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Однако, стиль не только фирменный в любой дизайн деятельности рассматривается как комплекс критериев, приводящий к художественнопластической однородности форм. Стиль в данном случае является инструментом активного преобразования окружающей предметной среды. Наиболее длительный и яркий опыт по проблеме дизайн образования имеется в Японии. Мы считаем, что это обусловлено, прежде всего, глубокими национальными традициями. В Японии элементы дизайн деятельности вплетены в широкий спектр дисциплин художественнографического цикла. Заметим, что в начальном и среднем звене школьного образования эти дисциплины занимают более значительное место, чем во многих странах мира . С. . Общее направление учебного процесса на данных этапах образования формирование гармоничной личности ребенка. Поэтому они носят обще развивающий характер. Общеизвестны достижения японской школы в цветоведении. Так, учащиеся с начальной школы учатся воспринимать до 0 оттенков цвета. Много времени в школах Японии уделяется приемам формообразования особенно на примере блочных и структурных композиций, работе с бумагой, глиной, с природными материалами. Большое внимание уделяется формированию образного мышления, воспитанию созерцательности мира, пониманию мироздания через его красоту. Характерной особенностью является минимализм используемых средств в создании любого изображения или объекта. Нельзя не сказать и о том, что Япония одна из первых стран, стоящих в ряду лидеров по использованию компьютерных технологий во всех областях деятельности человека, в том числе и учебной.