Развитие живописных умений студентов начальных курсов художественно-графических факультетов педагогических вузов

• Автор: Кожагулов, Токкожа Мукажанович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 132 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЖИВОПИСНЫХ УМЕНИЙ

1.1. Психологопедагогические аспекты развития

живописных умений.

1.2. Специфика художественного восприятия

1.3. Критерии оценки живописных умений.

Глава II. МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ЖИВОПИСНЫХ УМЕНИЙ СТУДЕНТОВ НАЧАЛЬНЫХ КУРСОВ

2.1. Типичные пробелы в живописном процессе студентов начальных курсов констатирующий эксперимент.
2.2. Взаимодействие замысла композиционных начал, тоновых и цветовых контрастов в живописи натюрморта.

2.3. Динамика формирования живописных умений формирующий эксперимент.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список литературы


При этом совершенно справедливо подчеркивалось, что изучение теоретических основ живописи и формирования профессиональных умений содействует расширению профессионального кругозора. Другие ученые уделяли больше внимания проблемам композиции на занятиях по живописи и считали необходимым разработку заданий на изучение композиционных принципов, которые дают студентам возможность видеть цветовое и эстетическое единство предметного мира, понять универсальность композиционных принципов и способствует гармонизации живописных отношений. Кроме этого, за многовековую историю развития изобразительного искусства накоплен богатейший эмпирический материал, описанный многими выдающимися художниками и теоретиками искусства начиная с эпохи Возрождения (Л. Альберти, Ч. Ченнино, Леонардо да Винчи, А. Дж. Вазари), а также более поздними художниками, такими как Д. Рейнольдс, Э. Делакруа и др. Большую ценность представляет эмпирический материал и теоретические обобщения известных отечественных художников (Н. A. Дейнека, А. Иванов, Б. Иогансон, К. Коровин, Н. Крымов, И. B. Суриков, П. Чистяков, В. Фаворский, С. Чуйков, Г. Щегаль, К. Авторы подчеркивают необходимость знания технических особенностей живописных материалов, формирования специальных умений и навыков но живописи, отмечают важность творческого начала при восприятии для живописи. Вместе с тем специальных исследований, посвященных научно-методической разработке взаимодействия формирования живописных умений и навыков и творческого начала, обусловленных языком живописного искусства, основанного на взаимодействии тональных и цветовых отношений, решаемых в процессе обучения, явно недостаточно. Указанные противоречия привели нас к выводу о необходимости исследования взаимодействия базовых основ академической живописи, формирующих живописные умения и активизирующих творческую продуктивность в динамичном живописном процессе. Цель исследования состоит в разработке научно обоснованной целостной методики обучения академической живописи, основанной на формировании живописных умений в последовательном развитии живописного восприятия и цветопонимания в процессе посильной творческой деятельности, а также выявлении зависимости между замыслом и соответствующими умениями. Объектом исследования является процесс профессиональной подготовки студентов художественно-графических факультетов педагогических вузов на занятиях по живописи. Предметом исследования - целостная учебно-творческая деятельность студентов начальных курсов в процессе обучения живописи. Методологичекую основу исследования составили: философские исследования, посвященные различным аспектам эстетического познания в процессе формирования художественного образа (Ю. B. Борев, Р. Л. Грегори, А. И. Гризова, А. К. Дремов, Л. Н. Зеленов, А. Ф. Зись, А. Н. Илиади, М. С. Коган, В. С. Кузин, Б. Г. Лукьянов, В. А. Разумный, С. Б. Г. Ананьев, Н. К. Бакланов, Н. Н. Волков, Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин, В. В. Давыдов, А. В. Запорожец, В. П. Зинченко, Е. И. Игнатьев, А. Г. Ковалев, В. А. Крутецкий, А. Н. Леонтьев, Г. И. Лернер, О. И. Никифорова, К. К. Платонов, С. Л. Рубинштейн, Б. М. Теплов, Ф. Н. Узнадзе, А. И. Щербаков, П. О. А. Абдулина, Ю. П. Азаров, А. Г. Асмолов, Ю. C. Г. Бабаев, Ю. Л. Васильев, И. А. Данилов, Н. В. Кузьмина, Н. А. И. Пискунов, Н. И. Ратеева, М. Н. Скаткин, В. Т. И. Шамова, Т. Г. В. Беда, Н. Н. Волков, И. А. Ивахнова, В. С. Кузин, В. С. П. Ломов, Л. Г. Медведев, Н. Н. Ростовцев, Е. В. Шорохов). Обобщен опыт обучения живописи в педагогических и художественных вузах. Определены цели, предмет, задачи исследования, сформулирована рабочая гипотеза. Обоснование последовательности обучения академической живописи, опирающейся на формирование тонового и цветового восприятия предметов изображения в посильном творческом процессе. Выявление взаимодействия тоновых и цветовых отношений в их постепенном техническом и художественном усложнении. Теоретическое обоснование и экспериментальная проверка методики обучения студентов академической живописи, включающей в себя реализацию живописного замысла в соответствующем композиционном решении.