Подготовка выпускников интернатных учреждений к самостоятельной жизни

• Автор: Обиух, Павел Александрович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 197 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

Глава I. Глава I. Необходимость, содержание и специфика

подготовки выпускников школинтернатов к самостоятельной жизни

1. Основные требования, предъявляемые к подготовке

выпускников интернатных учреждений к самостоятельной жизни

2. Содержание и специфика подготовки выпускников школ

интернатов 1 и IV видов к самостоятельной жизни.

3. Анализ опыта подготовки выпускников школ интернатов

к самостоятельной жизни.

Выводы по первой главе

Глава II. Обоснование и экспериментальная проверка модели
подготовки выпускников интернатных учреждений к
самостоятельной жизни.
1. Обоснование модели формирования адекватной
самооценки и позиции успешности у выпускников школ
интернатов
2. Экспериментальная проверка модели формирования
адекватной самооценки и позиции успешности у выпускников школ
интернатов III и IV видов
3. Социальнопедагогические условия эффективной
подготовки выпускников интернатных учреждений к
самостоятельной жизни
Выводы по второй главе.
Заключение.
Список литературы


От того, насколько успешно и эффективно он проходит, во многом зависит, насколько успешно человек со временем сможет реализоваться в жизни, какое место займет в обществе, как будет строить свои взаимоотношения с другими членами сообщества и многое, многое другое. Развитие это закономерное, направленное изменение чего-либо под влиянием внешних и внутренних факторов. В результате развития происходят как количественные, так и качественные изменения. Социальное развитие личности - это качественное изменение личностных структур в процессе формирования личности как социального качества индивида в результате его социализации и воспитания. Оно представляет собой естественное и закономерное природное явление, характерное для любого человека, с рождения находящегося в социальной среде. Социальное развитие носит непрерывный, но вместе с тем неравномерный характер. На него влияют различные факторы как внутреннего, так и внешнего характера. Внутренние факторы, оказывающие влияние на процесс социального развития человека, это его индивидуальные особенности - психическое и физическое состояние, возраст, характер, темперамент и т. Под внешними факторами в данном случае понимаются те условия, в которых находится человек на различных этапах становления личности, причем необходимо отметить, что сюда можно отнести как условия физической среды, так и социальное окружение индивида. По данным министерства образования и науки РФ на год в нашей стране проживает около двадцати миллионов детей школьного возраста, из них около двухсот сорока пяти тысяч детей обучаются и воспитываются в специализированных интернатных учреждениях различных видов и направленности. К этим детям относятся дети-сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей, и дети с ограниченными возможностями здоровья. Интернатное учебное заведение - это учебно-воспитательное учреждение, в котором учащиеся находятся в течение всего времени получения общего среднего образования. Обучаясь и воспитываясь в школе-интернате, ребенок проводит в этом учреждении большую часть времени, а в большом количестве случаев и абсолютно все время. Естественно, процесс социального развития детей, обучающихся в таких учреждениях, существенно отличается от процесса социального развития детей, обучающихся в массовых общеобразовательных школах. В основном это связано с различными условиями воспитания, т. Как и любой другой ребенок, выпускник школы-интерната вступает в самостоятельную взрослую жизнь после окончания школы. По своей сущности необходимым условием полноценного становления выпускника интернатного учреждения является его успешная социализация в ходе получения общего среднего образования. Это касается всех без исключений образовательных учреждений и школ-интернатов в том числе. Социализация (от лат. Боаайз - общественный) - процесс становления личности, усвоения индивидом языка, социальных ценностей и опыта (норм, установок, образцов поведения), культуры, присущих данному обществу, социальной общности, группе, воспроизводство и обогащение им социальных связей и социального опыта. В ходе этого процесса человек обогащает свое мировоззрение, избирательно вводит в свою систему поведения те нормы и шаблоны поведения, которые приняты в данном обществе и социальной группе (социокультурной среде). По своей сущности социализация определяет своеобразие социального развития, самореализации человека, усвоения и воспроизводства им культуры общества на протяжении всей жизни. Постепенно человек, формируясь как личность, расширяет и углубляет свои социальные, социокультурные интересы, идеалы, ценности, усваивает и совершенствует различные социальные роли, приобретает опыт социального поведения. Социализация рассматривается как процесс, условие, проявление и результат социального формирования личности. Как процесс, она означает социальное становление и развитие личности в зависимости от характера взаимодействия человека со средой обитания, адаптации к ней с учетом индивидуальных особенностей. Как условие — это свидетельство наличия того социума, который необходим человеку для естественного социального развития как личности.