Обучение решению сложных задач в системе элективных курсов по информатике

• Автор: Иванов, Сергей Юрьевич
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 267 с. : ил.

1.1. Характеристика образовательного потенциала информатики

1.2. Элективные курсы в системе профильного обучения информатике .

1.3. Реализация преемственности школьного и вузовского образования .

1.4. Анализ особенностей подготовки ИТспециалистов в современном

обществе.
1.5. Реализация деятельностного подхода в обучении информатике. Выводы по первой главе.
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ ПО МЕТОДАМ РЕШЕНИЯ СЛОЖНЫХ ЗАДАЧ

2.1. Подходы к понятию задача

2.2. Подходы к понятию сложная задача

2.3. Принципы отбора содержания

2.3.1. Дидактические принципы отбора содержания.

2.3.2. Синергетический подход как развитие принципов отбора содержания
2.3.3. Преломление принципов отбора содержания в процессе формирования содержания модульного элективного курса Методы решения сложных задач по информатике.
2.4. Методические особенности обучения модульному элективному
курсу Методы решения сложных задач по информатике
Выводы по второй главе.
ГЛАВА 3. ПОСТРОЕНИЕ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ РЕШЕНИЮ СЛОЖНЫХ ЗАДАЧ ПО ИНФОРМАТИКЕ.
3.1. Построение модульного элективного курса Методы решения сложных задач по информатике
3.1.1. Цели и задачи курса.
3.1.2. Структура курса.
3.1.3. Формирование системы задач как содержательной основы курса
3.2. Программная система для работы с задачами ПСРЗ как средство изучения МЭК Методы решения сложных задач по информатике.
3.3. Методика работы с задачей в МЭК Методы решения сложных
ЗАДАЧ ПО ИНФОРМАТИКЕ
3.4. Экспериментальная проверка эффективности разработанного
Выводы ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.
ПРИЛОЖЕНИЯ.
ВВЕДЕНИЕ


Кузнецов отмечает, что в современных условиях развитого прикладного программного обеспечения изучение программирования потеряло свое значение как средство подготовки основной массы школьников к труду, профессиональной деятельности, но с другой стороны изучение основ программирования связано с целым рядом умений и навыков организация деятельности, планирование и т. Очень велика роль изучения программирования для развития мышления школьников, формирования многих приемов умственной деятельности. Поэтому необходимо использовать большой потенциал программирования, решения соответствующих задач для развития мышления школьников, формирования многих общеучебных, общеинтеллектуальных умений и навыков. Тем не менее, вопрос о содержании элективных курсов по информатике остается открытым. По заданию Министерства образования Национальный фонд подготовки кадров провел конкурс учебнометодических пособий по элективным курсам. В году в результате конкурса подготовлены программы, учебные и методические материалы по ряду предлагаемых элективных курсов по каждому учебному предмету, часть из них была опубликована. Технология создания сайтов. Компьютерная графика. Технология работы с библиотечными и сетевыми ресурсами. Создаем школьный сайт в Интернете. Учимся проектировать на компьютере. Компьютерное моделирование сферы и границы применения. Информационные системы и модели. Музыкальный компьютер новый инструмент музыканта. ИКТ, что не подразумевает подробного рассмотрения тем алгоритмизации и программирования. Один из представленных курсов Исследование информационных моделей с использованием систем объектноориентированного программирования и электронных таблиц, безусловно, касается изучения этих тем, однако основное внимание в нем уделяется умению построения информационных и компьютерных моделей объектов и процессов из различных предметных областей. Такое распределение курсов полностью соответствуют тенденциям изменения содержания информатики в школе. Таким образом, анализ опубликованных материалов по информатике, представленных на конкурс учебнометодических пособий по элективным курсам Национального фонда подготовки кадров, показал, что основная часть элективных курсов более охватывает сферу освоения ИКТ, более скромно, но все же представлена линия моделирования менее , а вот алгоритмизация и программирование как самоценная область информатики практически не рассматривается, хотя и используется как средство реализации и исследования компьютерных моделей, а также как инструментарий, применяемый при работе со средствами ИКТ примерно . Между тем, именно методы построения алгоритмов и программирование, понимаемое в широком смысле как деятельность по конструированию целостной информационной системы обработки данных 5, составляют важнейшую часть современной фундаментальной науки информатики. Говоря о том, что элективные курсы призваны обеспечить дифференциацию и индивидуализацию обучения, необходимо помнить, что они также призваны подготовить учеников к продолжению обучения и получению профессионального образования. В связи с этим, очевидно, что содержание и направление элективных курсов должно учитывать потребности вузовского образования, т. В частности, требования, предъявляемые к подготовке ИТспециалиста в вузе, прежде всего, сопряжены с линией программирования и алгоритмизации. Следовательно, данная линия должна быть представлена в вариативной части школьного образования. Как следует из анализа существующих элективных курсов, данному вопросу уделяется недостаточное внимание, что, с одной стороны, не позволяет в полной мере обеспечить преемственность ступеней образования, в частности для естественнонаучного профиля физикоматематического, а с другой стороны, не позволяет использовать потенциал программирования как вида учебной деятельности. Изменились функции общего образования. С одной стороны, общее образование может рассматриваться как сквозная линия всей системы непрерывного образования. С другой стороны, общеобразовательная подготовка человека выступает в роли ступени, предшествующей профессиональной подготовке.