Обогащение лексического запаса младших школьников на основе использования лингвистических словарей

• Автор: Хачатурова, Татьяна Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Майкоп
• Количество страниц: 184 с. : ил.

Содержание
Лингвистические основы обогащения лексического запаса младших школьников при рациональном

использовании словарей.

Лексикология проблемы и подходы.

Типология лингвистических словарей русского языка

Выводы.
Психологопедагогические основы обогащения лексического запаса младших школьников с опорой

на лингвистические словари.

Возрастные особенности младших школьников

Анализ и осмысление программ, учебников по

русскому языку в аспекте исследуемой проблемы

Наблюдение за процессом обучения учащихся начальных классов и определение уровня обогащения их лексического запаса при работе с
лингвистическими словарями
Выводы.
Методика обогащения лексического запаса младших школьников на основе использования
лингвистических словарей русского языка
Основы построения методической системы работы со
словарем в начальных классах.
Методическая система работы по обогащению лексического запаса младших школьников на основе использования лингвистических словарей.
3.3. Экспериментальная проверка эффективности
разработанной методической системы.
Выводы.
Заключение
Библиографический список.
Приложение
Введение


М. Шанский определяет слово как лингвистическую единицу, имеющую в своей исходной форме одно основное ударение, обладающую значением, лексикограмматической отнесенностью и непроницаемостью. По мнению В. В лексикологии русского языка достаточно удачным представляется краткое определение, предложенное Д. Слова сравнительно одинаково понимаются всеми членами общества, говорящими на данном языке в одно и то же время его исторического развития. Следовательно, при изучении соотнесенности слов с обозначаемыми ими предметами и явлениями действительности необходимо учитывать исторические данные. В русском языке не все слова называют какоето понятие. Например, междометия, модальные слова, союзы, предлоги, частицы, а также в какойто мере местоимения и имена собственные прямо не называют понятий, то есть не связаны с ними непосредственно. Значения же имеют все слова. Только у одних оно прямо связано с понятием, и они являются интеллектуально, или понятийно, полнозначными с учетом грамматической роли их называют также словами знаменательными. Эти слова обладают и лексическим, и грамматическим значением. У других слов такая связь отсутствует, им не свойственна непосредственная соотнесенность с предметом. Подобные слова междометия, модальные слова, предлоги, союзы, частицы и т. Они тоже обладают и лексическим, и грамматическим значением, но в их семантической структуре преобладающим оказывается выражение волевых побуждений, чувств, отношения к действительности и т. По определению В. В. Виноградова, лексическим значением слова является его предметновещественное содержание, оформленное по законам грамматики данного языка и являющееся элементом общей семантической системы словаря этого языка. Оно является основой семантической структуры слова , с. Значение слова понятие историческое. Оно не остается неизменным, в его содержании находят отражение те существенные признаки, которые характерны для каждого периода развития лексики, непосредственно связанного с внеязыковой действительностью. В языкознании различают три типа лексических значений слов прямое или номинативное, фразеологически связанное и синтаксически обусловленное. В основу классификации положена степень сочетаемости слова с другими словами языка. Если связи слова с другими словами относительно свободны и разнообразны, то слово обладает прямым лексическим значением новый, цветок, человек, ходить, строить и т. Если слово употребляется лишь в устойчивых оборотах речи, для него характерно фразеологически связанное лексическое значение например, у слова кромешный значение полный, абсолютно беспросветный проявляется лишь при условии его сочетания со словами ад или тьма. Синтаксически обусловленное значение, которое проявляется в определенной синтаксической функции, когда слово употребляется в переносном значении например, у слова ворона имеется переносное значение рассеянный, невнимательный человек в этом значении слово в предложении выполняет роль сказуемого Эх ты, ворона. Многочисленными исследованиями В. В. Виноградов, А. Реформатский, Н. Нет и не может быть в языке слов, грамматически не оформленных. Такие слова были бы лишены возможности вступать в связь с другими словами и, следовательно, использоваться в процессе общения. Например, слово память определяется в грамматике как имя существительное, нарицательное, неодушевленное оно обладает грамматическими значениями женского рода, единственного числа, именительного падежа. В процессе общения оно может сочетаться с небольшим кругом слов, имеющих определенные лексические и грамматические значения. Грамматические значения являются общими для целого разряда слов в отличие от лексического значения, которое свойственно одному слову и тем самым отличает его от других. Например, глаголы строит, разрушает, трудится обладают одинаковыми грамматическими значениями времени, лица, наклонения, числа, свойственными в целом глаголам, как определенной лексикограмматической группе слов. Лексическое значение каждого из указанных глаголов индивидуально. В слове лексическое индивидуальное и грамматическое общее значения выступают в диалектическом единстве и взаимосвязи, что проявляется при классификации слов по лексикограмматическим группам.