Модульная организация учебного процесса по развитию умений иноязычного профессионально-делового общения : английский язык, технический вуз

• Автор: Соколова, Лариса Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Новочеркасск
• Количество страниц: 194 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ.
Глава 1. КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД К ОБУЧЕНИЮ ИНОЯЗЫЧНОМУ ПРОФЕССИОНАЛЬНОДЕЛОВОМУ ОБЩЕНИЮ

1.1. Теоретические подходы к обучению иностранному языку

в неязыковом вузе.

1.2. Межкультурная профессиональная коммуникация как проблема

1.2.1. Основные направления современных исследований межкультурной коммуникации

1.2.2. Модели развития иноязычной коммуникативной компетенции

1.2.3. Профессиональная компетентность как основа профессионализма будущего специалиста

1.3. Иноязычное деловое общение.

Глава 2. МЕТОДИКА МОДУЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО РАЗВИТИЮ УМЕНИЙ ИНОЯЗЫЧНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ
2.1. Отбор и организация учебного материала для модульного обучения иноязычному профессиональноделовому общению
2.2. Комплексы заданий для развития умений иноязычного профессиональноделового общения.
2.3. Опытное обучение и анализ его результатов.
ВЫВОДЫ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Библиографический список.
ПРИЛОЖЕНИЯ.
ВВЕДЕНИЕ


ПДО у студентов технических вузов на уровне слов и словосочетаний, речевых образцов и готовых предложений разработать комплекс заданий по развитию умений иноязычного ПДО на изучаемом языке и проверить эффективность предложенной методики модульной организации учебного процесса по развитию умений иноязычного ПДО в ходе опытного обучения. Теоретикометодологической базой исследования послужили труды отечественных и зарубежных ученых в области лингводидактики, коммуникативной лингвистики, теории речевых актов, теории обучения иностранным языкам и культурам, теории коммуникации, теории модульного обучения, педагогике, психологии, философии Алхазишвили, Б. В.А. Андреев, В. П. Беспалько, Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез, В. Залевская, Э. Ф. Зеер, И. А. Зимняя, Ю. Н. Караулов, В. Б. Кашкин, Г. А. Китайгородская, Е. С. Кубрякова, Б. А. Лапидус, Леонтьев, А. Н. Леонтьев, Е. И. Пассов, Т. Н. Персикова, И. Н. Розина, О. И. Сафроненко, Е. Н. Соловова, Ю. С. Степанов, Ю. Г. Татур, С. Г. ТерМинасова, Д. И. Фельдштейн, В. П. Фурманова, Фрумкина, И. И. Халеева, М. А. Чошанов, П. А. Юцявичене, и др. Т.Н. Астафурова, Т. Гавриленко, Е. И. Калмыкова, С. А. Кузнецова, Леонтович, Л. В. Макар, А. К. Маркова, Р. П. Мильруд, Л. М. Митина, Е. В. Мусницкая, Т. Б. Назарова, О. Г. Поляков, Т. С. Самохина, В. В. Сафонова, Т. С. Серова, Е. Н. Соловова, П. В. Сысоев, В. П. Федорова, И. А. Цатурова, В. А. Ямшанова, V , . ПДО на изучаемом языке. ПДО, в основе которой лежат языковая, профессиональная, межкультурная и мультимедиа компетенции. ПДО у студентов технического вузов на двух уровнях экстралингвистическом типичные ситуации иноязычного ДО, темы и проблемы обсуждения, и т. Язык бизнеса и Семь дней в компании , которые предназначены для лиц, желающих обладать не только глубокими профессиональными знаниями, но и сформированными речевыми умениями, позволяющими вести ПДО на ИЯ. Достоверность полученных результатов и обоснованность выводов подтверждается экспериментальной проверкой теоретических положений, опорой на современные достижения методики преподавания иностранных языков и смежных наук, математикостатистической обработкой данных с применением компьютерных технологий. Использование взаимодополняющих методов призвано обеспечить надежность полученных результатов. Профессиональноделовое общение ПДО это сфера межличностного профессионального взаимодействия с иностранными партнерами, которое усиливается, если оно происходит в рамках безграничного, виртуального киберпространства. Оно предполагает 1 владение участниками общения профессиональной предметной компетенцией 2 компетентность в научнотехнических вопросах, связанных с определенной областью бизнеса 3 знакомство с твердыми факторами бизнеса 4 понимание различий в культурных традициях 5 корректное поведение в многообразных коммуникативных ситуациях иноязычного ПДО 6 ориентацию в экономикополитических ситуациях отдельных регионов или в мире в целом 7 умение овладевать современной культурой работы с информационными ресурсами. ТМО. Структуру модели модульной организации учебного процесса по развитию умений ПДО, в основе которой лежат языковая, профессиональная, межкультурная и мультимедиа компетенции, образуют четыре модуля бизнесблок, межкультурный, языковой, мультимедийный, которые сгруппированы вокруг ключевых компетенций, при этом особое внимание уделяется профессиональной компетенции как основе профессионализма будущего специалиста. Эффективность модели модульной организации учебного процесса по развитию умений иноязычного ПДО достигается за счет комплексов заданий, которые предназначены для поэтапного формирования навыков и умений Кохмплекс 1 для начального этапа, Комплекс 2 для продвинутого. Апробация и внедрение результатов. Интернетконференции Преподаватель высшей школы в XXI веке РГУГ1С, РостовнаДону, . Антикризисное производство ЮРГТУ НПИ. Разработанные автором учебные пособия Язык бизнеса, Семь дней в компании, а также Грамматика английского языка для делового общения используются в практике преподавания в ЮРГТУ НПИ и в Новошахтинском филиале Южного Федерального университета. Основные этапы диссертационного исследования охватывают период с по годы. ОАО Актис и Эскорт .