Методические условия обеспечения качества профессиональной компетентности будущего специалиста безопасности жизнедеятельности в педагогическом вузе

• Автор: Ребко, Эльвира Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 183 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Научнотеоретические подходы к определению качества профессиональной компетентности будущего специалиста безопасности жизнедеятельности в педагогическом вузе
1.1. Теоретические подходы к подготовке специалиста безопасности жизнедеятельности в педагогическом вузе
1.2. Анализ современных теоретических подходов к проблеме профессиональной компетентности будущего специалиста безопасности жизнедеятельности

1.3. Исследования современной практики обеспечения качества образования

в педагогическом вузе

Глава 2. Обеспечение качества профессиональной компетентности будущего специалиста безопасности жизнедеятельности.
2.1. Психологопедагогические предпосылки обеспечения качества профессиональной компетентности в процессе обучения

2.2. Методические условия обеспечения качества профессиональной

компетентности будущих спсциачистов

Глава 3. Содержание работы по обеспечению качества профессиональной компетентности будущего специалиста безопасности жизнедеятельности.
3.1. Организация работы по обеспечения качества профессиональной компетентности будущих специалистов безопасности жизнедеятельности в педагогическом вузе
3.1.1. Организация проведения констатирующего эксперимента.
3.1.2. Организация и проведение формирующего эксперимента.
3.2. Направления работы по обеспечению качества профессиональной компетентности специалиста безопасности жизнедеятельности в педагогическом вузе
3.3. Результаты опытноэкспериментальной работы
Заключение.
Список используемой литературы


Реализована программа опытно-экспериментальной работы, направленной на эмпирическую проверку методических условий обеспечения качества профессиональной компетентности будущего специалиста безопасности жизнедеятельности в педагогическом вузе. Третий этап: (-) - завершающий. Уточнялись, обобщались и систематизировались результаты исследования, разрабатывались выводы и научно-практические рекомендации. Проводились их апробация, внедрение, выполнено литературное оформление текста диссертации. Личность и профессиональная деятельность учителя безопасности жизнедеятельности». Разработанные методы помогают оценить качество профессиональной компетентности и, соответственно, мобильно реагировать на изменяющиеся условия профессионально-педагогической подготовки будущих специалистов безопасности жизнедеятельности. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялось в процессе опытно-экспериментальной работы в РГПУ им. А.И. Герцена на факультете безопасности жизнедеятельности. Его результаты докладывались и получили одобрение на научно-практических конференциях: Направления и перспективы развития образовательного направления «Безопасность жизнедеятельности» в системе многоуровнего образования» X международной научно-практической конференции по проблемам, непрерывного образования в области безопасности жизнедеятельности, на ежегодной научно-практической конференции «Ребенок в современном мире». Материалы диссертационного исследования обсуждались на заседаниях кафедры социальной безопасности РГПУ им. Л.И. Герцена. Образовательные идеи исследования предложены для внедрения в образовательный процесс РГПУ им. А.И. Герцена кафедрах социальной безопасности Мурманского государственного университета и Сахалинского государственного педагогического университета (чтение лекций, проведение практических и семинарских занятий, спецкурс «Личность и профессиональная деятельность специалиста безопасности жизнедеятельности» и др. Выводы исследования могут быть использованы при организации образовательного процесса преподавателями кафедр университетов и других профильных кафедрах университета. Вопросы теории и практики подготовки студентов к профессиональной деятельности нашли свое отражение в опубликованных статьях по теме диссертационного исследования. Результаты исследования могут быть использованы в системе подготовки специалистов безопасности жизнедеятельности в вузе и системе повышения квалификации в переподготовке работников образования. Структура диссертационного исследования отражает решение основных аспектов изучаемой проблемы и состоит из введения, Зх глав, заключения, библиографического списка и приложений. Объем диссертации составляет 3 страницы. В диссертации имеется 5 таблиц, 3 рисунка, 3 схемы, диаграмм и приложений. Библиографический список содержит 6 источников. Глава 1. Научно-теоретические подходы к определению качества профессиональной компетентности будущего специалиста безопасности жизнедеятельности в педагогическом вузе. В 1 главе раскрыты теоретические подходы к подготовке специалиста безопасности жизнедеятельности в педагогическом вузе. Проведен анализ современных теоретических подходов к проблеме профессиональной компетентности будущего специалиста безопасности жизнедеятельности, подробным образом рассмотрены исследования современной практики обеспечения качества образования в педагогическом вузе. Теоретические подходы к подготовке специалиста безопасности жизнедеятельности в педагогическом вузе. Теоретический и практический материал, накопленный педагогической и другими науками, позволяет говорить о многомерности феномена безопасности жизнедеятельности человека. Изучение ее эволюции, зависимости от динамически изменяющихся условий, появления новых видов опасностей требует комплексного, системного подхода, педагогических знаний в области безопасности жизнедеятельности человека на уровне теории и методологии подготовки специалиста, обеспечивающего эту безопасность. Актуальность изучения теоретических подходов обучения безопасности жизнедеятельности связана с решением задачи формирования человека безопасного типа поведения.