Методика использования Интернет-ресурсов в формировании коммуникативной компетенции студентов специализированных вузов на материале общественно-политической тематики : 2-ой курс, английский язык

• Автор: Веревкина-Рахальская, Юлия Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 291 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава Г. Роль информационных ресурсов и услуг Интернета в формировании коммуникативной компетенции у студентов специализированных вузов.
1.1. Цели и задачи обучения студентов специализированных вузов иностранному языку. Современная языковая политика
1.2. Дидактические свойства и функции Интернета в обучении иностранному языку
1.3. Анализ информационных ресурсов Интернета для формирования коммуникативной компетенции по материалам общественнополитической тематики для студентов 2 курса.
Выводы.
Глава II. Научнометодическое обеспечение учебного процесса но формированию иноязычной компетенции в специализированном вузе по общественнополитической тематике на 2 курсе.
2.1. Современные педагогические технологии в системе обучения иностранному языку.
2.2. Отбор и структурирование информационных ресурсов Интернета для учебного процесса
2.3. Комплекс упражнений для формирования иноязычной компетенции в специализированном вузе по общественнополитической тематике с использованием Интернетресурсов
2.4. Организация учебного процесса но формированию иноязычной компетенции в специализированном вузе по общественнополитической тематике
на 2 курсе с использованием Интернетресурсов.
Выводы
Глава Ш. Апробация разработанной методики использования Интернетресурсов в обучении разным видам речевой деятельности.
3.1. Цели и постановка опытноэкспериментальной проверки.
3.2. Ход и результаты опытноэкспериментальной проверки.
Выводы.
Заключение.
Библиография


С одной стороны, средства информационных технологий при правильном использовании способствуют оптимизации и эффективности учебного процесса. Но с другой стороны, не секрет, что Всемирная Паутина наполнена недостоверной и некачественной, зачастую негативной информацией. Поэтому, как и в случае с любыми средствами обучения, для грамотного использования средств информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе необходимо знать их дидактические свойства, чтобы, исходя из стоящих перед нами методических задач, определить их дидактические функции, т. Личностно ориентированный подход к образованию в современном мире новейших технологий, по мнению Е. С. Полат [2], базируется, прежде всего, на формировании критического и творческого мышления, которые можно формировать при наличии проблемности изложения материала, дополнительного поиска необходимой информации, сравнения противоположных точек зрения, поиска оригинального решения проблемы и т. Именно информационные технологии предоставляют учащимся широкое поле деятельности для поиска, анализа, дебатирования, т. Специфика предмета “иностранный язык”, как отмечают специалисты, заключается в том, что ведущим компонентом содержания обучения иностранному языку являются не основы наук, а способы деятельности: (обучение различным видам речевой деятельности - чтению, аудированию, говорению, письму). В соответствии с психологической теорией деятельности обучение любому виду деятельности происходит в процессе выполнения этой деятельности, действий и операций с ней связанных. Поэтому для обучения учащихся различным видам речевой деятельности необходимо предоставить практику каждому в том виде речевой деятельности, которой он в данный отрезок времени овладевает. К вещательным услугам относятся электронные газеты и журналы, электронные учебники, пособия, справочники, электронные библиотеки и архивы, подкасты, И^-технологии. Электронные газеты и журналы представляют собой сетевые версии традиционных изданий, где характерно внимание к двустороннему общению с читателем. Данный вид услуг характеризует частичная платность. Часть информации хранится в открытом доступе и выполняет как информационные, так и рекламные функции. В газетах часто в открытый доступ помещается первая страница, на которой располагаются начальные части статей, продолжения же их перемещаются в платную часть издания. Кроме того, в сети существует целый ряд изданий, которые не имеют печатных аналогов, например информационное издание “Лента. Вещательные услуги до некоторой степени используют интерактивность, но она не является их ведущей чертой. Электронные библиотеки - это информационные системы, обеспечивающие сохранность и эффективное использование разнообразной коллекции электронных документов, размещенных в самой системе и доступных через телекоммуникационные сети. Они представляют собой особый вид вещательных услуг. Чаще всего бесплатно предоставляется доступ к каталогам электронных библиотек. Впрочем, существует несколько проектов, пытающихся дать возможность бесплатного доступа ко многим классическим произведениям. На современном этапе развития Интернета электронные библиотеки представляют собой область исследований и разработок, направленных на развитие теории и практики сбора данных, их моделирования, управления данными и их распространения по сетям передачи данных. Бурное развитие Интернета и мультимедийных технологий в последние годы привели к возникновению методик создания электронных информационных коллекций и стали технической основой библиотек будущего. В последнее время в связи со стремительным развитием новых технологий к вещательным услугам еще прибавились подкастинг и RSS- каналы. Подкастинг (англ. Pod (фирменное название МРЗ-плейера фирмы Apple) и англ. MP3) во Всемирной сети, при котором слушатели могут подписываться и получать новые выпуски по мере их появления в звуковом формате. Иногда применяется также к видео-передачам. Подкастинг - это выгодная альтернатива радиовещанию, потому что не требует лицензирования частоты и доступен в любое удобное для слушателя время.