Межпредметные связи физики, химии и биологии при изучении фундаментальных естественнонаучных теорий в профильной школе

• Автор: Рахматуллин, Марат Тимергалиевич
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Стерлитамак
• Количество страниц: 211 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ТЕОРИЙ

1.1. Научнометодологический анализ понятия теория и ее роли в на

учном и учебном познании

1.2. Дидактические основы межпредметных связей в процессе изучения фундаментальных естественнонаучных теорий в современной школе
1.3. Состояние проблемы межпредметных связей при изучении фундаментальных естественнонаучных теорий в дидактике и практике современной школы
1.4. Методологическое обоснование межпредметных связей при изучении фундаментальных естественнонаучных теорий в старших классах профильной школы.

Выводы по главе

ГЛАВА И. СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА РЕАЛИЗАЦИИ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПРИ ИЗУЧЕНИИ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ ЕСТЕСТВЕННОНАУНЫХ ТЕОРИЙ
2.1. Элективные курсы в системе профильного обучения на старшей ступени общеобразовательной школы.
2.2. Принципы и критерии отбора содержания межпредметного элективного курса Молекулярная физика и термодинамика в живой и неживой природе.
2.3. Программа межпредметного элективного курса Молекулярная физика и термодинамика в живой и неживой природе.
2.4. Методы, средства и формы организации учебных занятий элективного курса для изучения фундаментальных естественнонаучных теорий.
2.5. Реализация методики изучения элективного курса Молекулярная физика и термодинамика в живой и неживой природе.
2.6. Лабораторные и исследовательские работы межпредметного элективного курса Молекулярная физика и термодинамика в живой и
неживой природе
Выводы по главе.
ГЛАВА III. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ ПО ПРОВЕРКЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ РАЗРАБОТАННОЙ МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ МЕЖПРЕДМЕТНОГО ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
3.1. Задачи и методика проведения педагогического эксперимента
3.2. Критерии оценки эффективности разработанной методики изучения межпредметного элективного курса
3.3. Методика проведения и результаты поискового этапа педагогического эксперимента
3.4. Содержание и результаты обучающего этапа педагогического эксперимента.
Выводы по главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Введение


Неформализованные теории изучают материальные и идеальные объекты, исследуемые с помощью операций, правил, задаваемых системой знаков. Согласно законам логики и способам своего построения, научные теории подразделяются на дедуктивные, гипотетикодедуктивпые и индуктивнодедуктивные. К дедуктивным теориям относятся математические, которые получаются с помощью дедукций и аксиом. В гипотетикодедуктивных теориях структурные компоненты иерархически соподчинены друг другу и нацелены на процедуры объяснения объекта. Все естественнонаучные теории являются гипотетикодедуктивными. В естественнонаучных теориях не удается отделить скелет от того содержания, которое заключается в их терминах и постулатах, математические уравнения от текста. Термины физических концептуальных систем это понятия, наделенные физическим смыслом, а не просто абстрактные символы и математические величины. Термины всегда имеют эмпирическую интерпретацию набор правил, устанавливающих связь между теоретическими терминами и терминами наблюдения правил соответствия. Помимо них понятия теоретической системы связаны между собой внутритеоретическими связями. Некоторые из этих связей дают возможность сформулировать конститутивные определения физических понятий, другие построить либо гипотетические положения, либо законы теории. Дескриптивнопрогностические феноменологические и микроскопические теории основаны на типах реализуемых процедур. В отличие от гипотетикодедуктивных, дескриптивнопрогностические теории строятся из пропозициональных утверждений, структурные компоненты которых иерархически не соподчинены друг другу и нацелены на описание объектов. Если теория описывает только эмпирически наблюдаемые факты, то она относится к дескриптивнопрогностическим теориям, а если глубина познания в них распространяется на сферы явлений, раскрывает механизм их протекания, то такая теория является микроскопической. Различают фундаментальные и прикладные частные теории. Как отмечает Степин, фундаментальность теории определяется не только тем, что она выражает некоторые глубинные характеристики исследуемой предметной области, отражает ее основные закономерности, которые затем конкретизируются в разветвленной системе частных теорий, но и в том, что она задает некоторый тип рациональности, демонстрирует приемы научного объяснения и идеалы организации научного знания 4, с. Основная классификация научных теорий представлена в таблице 1. Среди фундаментальных научных теорий особое место занимают физические теории. Г.М. С точки зрения М. Ф. Мостепаненко, физическая теория это система теоретических понятий и законов, отражающих фундаментальные связи обширной области явлений 7. По мнению Ю. В. Сачкова, физическая теория это ведущая форма выражения физического знания 3, с. По определению В. Гейзенберга, физическая теория это замкнутая система понятий, исчерпывающе описывающих определенный круг явлений , с. Фундаментальный характер физических законов и теорий отражается в сочетании понятий научная и физическая картины мира. Н.С. Пурышева, такое отождествление является далеко не правомерным, поскольку в других естественных науках тоже действуют свои специфические теории и законы 5, с. Таким образом, в области естественных наук ведущее положение занимают фундаментальные физические теории, охватывая и объясняя глубинные закономерности живой и неживой природы. Степин в своих исследованиях выделяет теории, обладающие меньшей степенью общности. Он обосновал, что в содержании научной теории можно выделить относительно самостоятельные подсистемы, так называемые теоретические схемы, представляющие собой абстрактные модели изучаемой реальности, причем в развитой физической теории существует фундаментальная теоретическая схема и теоретические схемы меньшей степени общности дополнительные, подчиненные фундаментальной. При построении развитой теории предшествующие ей частные теоретические схемы трансформируются и включаются в состав теории в качестве компонентов се содержания 4, с. Кроме того, фундаментальные физические теории изменяют стандарт научных исследований или парадигм.