Комплексный подход в обучении студентов-дизайнеров инженерному проектированию

• Автор: Мизевич, Сергей Григорьевич
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 215 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ИНЖЕНЕРНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ В ДИЗАЙНОБРАЗОВАНИИ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

1.1. Методология дизайнобразования в высшей школе.

1.2. Психологопедагогические аспекты инженерного проектирования.

1.3. Моделирование комплексного подхода к обучению студентовдизайнеров инженерному проектированию

Выводы по 1 главе

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ КОМПЛЕКСНОГО ПОДХОДА К ОБУЧЕНИЮ СТУДЕНТОВДИЗАЙНЕРОВ ИНЖЕНЕРНОМУ ПРОЕКТИРОВАНИЮ

2.1. Цели, задачи и методы экспериментального исследования.

2.2. Содержание экспериментального обучения инженерному проектированию будущих дизайнеров.

2.3. Результаты экспериментального исследования и их анализ

Выводы по 2 главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Этот термин используется также для характеристики процесса художественного или художественно-технического проектирования, а также результатов этого процесса (эскизов, макетов, проектов изделий, средовых объектов, полиграфической продукции и др. Таким образом, дизайн - особый вид человеческой деятельности, выкристаллизовавшийся из симбиоза художественного (ремесленного, прикладного) творчества и промышленного производства. Функция дизайна, по мнению Ю. В. Назарова, состоит в создании целесообразной формы, удовлетворяющей утилитарные потребности человека []. Н.О. Вороновым, мы считаем, что дизайн - это явление культуры, это забота о человеке, соприкасающегося с предметной средой, это проектирование материальных объектов с использованием определенных данных науки для придания результатам проектирования эстетических качеств []. Отсюда термином «дизайн» может обозначаться процесс проектирования на основе инженерных и технологических знаний и его результат, т. По нашему мнению, дизайн - это нечто большее, чем область искусства или сфера совершенствования техники. Учитывая все перечисленные обстоятельства, важным дополнением к сущности понятия «дизайн» будет его творческое начало. Согласно определению П. Е.Шпара, целью дизайна является формирование гармоничной предметной среды, наиболее полно удовлетворяющее, материальные и духовные потребности человека [6]. При этом дизайн гармонично связывает между собой целесообразность и красоту, техническое и эстетическое начала творческой деятельности. Эстетическое, как известно, предстает мощным фактором, многократно усиливающим творческий потенциал и профессиональный уровень деятельности. Поэтому дизайн, безусловно, является одной из наиболее действенных способов формирования творческой самостоятельно развивающейся личности [0]. В контексте нашего исследования важно, что дизайн - это инженерное проектирование на высокохудожественном уровне. Инженерная мысль, не воплощенная в эстетический образ, может своим видом представлять, например, цех, спроектированный инженером, не владеющим высоким художественным вкусом, чаще представляет собой хаос форм и цветовую анемию, чем их гармонию. Следует отметить, что АЛ. Барташевич и Е. Н. Лазарев рассматривают дизайн как совместную проектировочную деятельность инженера и художника, подтверждающие основные исторические этапы становления дизайна [9; ]. Однако Л. П. Малиновская и П. И. Шпара считают, что художники относят дизайн к сфере искусства, инженеры - к сфере техники, а архитекторы - к сфере архитектурно-художественной деятельности [; 7]. В этом случае мы согласны с В. А. Гервером, что дизайнерская деятельность - это сплав труда конструктора и художника - это результат их совместной деятельности на всех стадиях проектирования изделий []. Сказанное выше придает дизайну интегративный характер, поскольку соединяет художественное творчество, предметную деятельность, инженерные и технологические знания в самом широком их понимании. На наш взгляд, активная роль личности в дизайне делает его близким к искусству. Однако в отличие от искусства дизайн не изображает существующую реальность, не создает некий вымышленный мир, а проектирует новую предметную среду или единичный предмет [2]. Причем, дизайнер интегрирует почти все виды искусства - от графической визуализации поисковой работы до режиссуры процессов жизнедеятельности, сливающихся в образ жизни. При этом дизайнер применяет едва ли не каждую технологическую палитру, которую предлагает научно-технический прогресс - от автоматизированного проектирования до воспроизводства любых производственных процессов. Он совмещает материальное моделирование с моделированием потребительским, технологическим, экономическим, коммерческим и любым другим, обеспечивающим преобразование проектного решения в факт общественной или личной жизни. Итак, в лице дизайнера общество должно видеть профессионала, деятельность которого заключается в том, чтобы дополнить экономический аспект хозяйствования механизмом культурным. И здесь трудно сказать, где кончается экономика и начинается культура [3].