Использование мультимедийной презентации для обеспечения качества обучения говорению на иностранном языке : испанский язык, неязыковой вуз, начальный этап

• Автор: Лазарева, Анна Сергеевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Томск
• Количество страниц: 173 с. : ил.

Содержание
Введение.
Глава 1. Проблема обеспечения качества обучения говорению на иностранном языке студентов неязыковых специальностей.
1.1. Качество обучения говорению на иностранном языке и пути его обеспечения. Основные критерии и параметры

1.2. Этапы обеспечения качества обучения говорению на иностранном языке .

1.3. Факторы, сдерживающие процесс эффективного обучения говорению на иностранном языке, и использование мультимедийной презентации как средства их преодоления.

1.4.Понятие мультимедийных презентаций и их использование в неязыковом вузе.

Выводы по главе 1

Глава 2. Использование мультимедийной презентации на иностранном языке для организации обеспечения качества обучения говорению в неязыковом вузе.
2.1. Технология МП как один из способов обеспечения качества обучения говорению на иностранном языке
2.2. Опытное обучение организация и процесс обеспечения качества обучения говорению с использование МП.
2.3. Практические результаты внедрения модели использования МП для
обеспечения качества обучения говорению
Выводы по главе 2.
Заключение
Список использованной литерату ры и источников Приложения
Введение
Актуальность


Вып. С. 0-1. Лазарева, A. C. Деловая корреспонденция на испанском языке: учеб. Лазарева A. C. - Томск: Изд-во Томск, ун-та, . Лазарева, A. C. Использование информационно-коммуникационных технологий в обучении иностранному языку/ Лазарева A. C.// Лингвистические и культурологические традиции образования: материалы V междунар. H.A. Качалова; Томск, политех. УК-t. Томск, . С. 3-4. Лазарева, A. C. Использование информационно-коммуникационных технологий как фактор повышения качества обучения иностранному языку/ Лазарева A. C. // Межкультурная коммуникация: теория и практика: материалы V междунар. H.A. Качалова; Томск, политех, ун-т. Томск, . С. 7-4. Лазарева, А. С. Использование новых информационных технологий в обучении иностранным языкам/ Лазарева A. C. // Инновационные технологии в образовании: материалы VII проблемного научно-метод. Томск: Дельтаплан, . С. -. Лазарева, A. C. Использование презентаций «Power Point» в преподавании иностранного языка: практика, проблемы, перспективы / Лазарева A. C., Поданева М. России на современном этапе: материалы научно - практ. МФУ ТГУ - гг. Томск: Изд-во НТЛ, . С.-. Лазарева, A. C. Использование телекоммуникационных технологий в интенсификации обучения иностранному языку/ Лазарева A. C. // Наука. Техника. Инновации: материалы докладов регион, науч. Ч. 5. Новосибирск: Изд-во НГТУ, . С. -. Лазарева, A. C. К вопросу о качестве образования через обучение в сотрудничестве/ Лазарева A. C. // Качество образования управленческих кадров: подходы, практика, проблемы: материалы IX научно-методического семинара преподавателей, участвующих в реализации программ подготовки управленческих кадров по заказу Администрации области / под ред. Т.М. Минеевой. Томск: Изд-во НТЛ, . С. 4-7. Лазарева, A. C. Оптимальный испанский: учеб. Междунар. Лазарева A. C. - Томск, . Лазарева, A. C. Особенности использования телекоммуникационных технологий для оптимизации процесса обучения иностранному языку/ Лазарева A. C. // Активизация познавательной деятельности студентов при изучении иностранных языков: сб. Т.А. Кольцовой. Томск, . С.-. Лазарева, А. С. Contactos socio-culturales: учеб. Международный факультет управления. Лазарева A. C. -Томск, - с. Лазарева, A. C. Contactos socio-profesionales: учеб. Международный факультет управления. Лазарева A. C. - Томск, . Глава 1. Качество обучения говорению на иностранном языке и пути его обеспечения. Обеспечение высокого качества обучения является задачей, решением которой много лет занимаются методисты и педагоги-практики. Анализ исследований позволяет нам высказать ряд исходных постулатов, опираясь на которые можно сформулировать видение проблемы и пути ее решения. Качество обучения - проблема, решение которой долговременно. В настоящее время не существует неизменных общепринятых критериев, показателей, признаков, целостной (не противоречивой) системы, с помощью которых можно было бы определить качество обучения. Проанализировав научно-методическую литературу, мы пришли к выводу, что в настоящее время нет общего формального определения «качество обучения иностранному языку». Однако в ряде работ делается попытка раскрыть понятие «качество обучения» (В. Г. Кинелев, Н. Н. Лазаренко, Э. М. Коротков, Д. И. Карпович, Ю. Г. Фокин), рассмотреть критерии (М. М. Поташник, B. C. Лазарев), принципы, определить способы оценки (О. Б. Журавлева, Б. И. Крук, Е. Е. Минина). Приступая к рассмотрению проблемы совершенствования качества обучения, необходимо, прежде всего задуматься над понятием «качество». Международной организацией по стандартам (ИСО) принято следующее определение - «качество» как совокупность характеристик объекта, относящихся к его способности удовлетворять установившиеся и предполагаемые потребности. Качество рассматривается не только как результат деятельности, но и как возможность его достижения в виде внутреннего потенциала и внешних условий, а также как процесс формирования характеристики» (Э. М. Коротков, ). Это значит, что понятие «качество» рассматривается в двух значениях.