Учебная компьютерная презентация в обучении информатике как средство реализации методической системы учителя

• Автор: Бобровская, Людмила Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 163 с.

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретикометодологические основы использования учебной компьютерной презентации как средства реализации методической системы учителя информатики.
1.1. Сущностные характеристики учебной компьютерной презентации как вида современных электронных образовательных ресурсов
1.2. Дидактический потенциал учебной компьютерной презентации в обучении информатике

Выводы по первой главе

Глава 2. Методические основы использования учебной компьютерной презентации как средства реализации методической системы учителя информатики
2.1. Методические особенности обучения информатике учащихся средних общеобразовательных школ на основе использования учебной компьютерной презентации как средства реализации методической системы учителя
2.2. Опытноэкспериментальная работа по апробации методики обучения информатике на основе использования учебной компьютерной презентации.

Выводы но второй главе.

Заключение.
Библиография


Экспериментально проверить эффективность методики обучения информатике учащихся на основе использования учебной компьютерной презентации. С.А. Бешенкова [], Л. Л. Кузнецова [], М. П. Лапчика [], В. М. Монахова [9], И. Г. Семакина [], Н. Ф. Талызиной [9], Н. Д. Угриновича [8], Е. К. Хеннера [] и др. В.М. Монахов и Т. К. Смыковская [9], А. И. Нижников [2] и др. Я.А. Ваграменко [], Б. С. Гершунского [], Е. И. Машбица [ЮЗ], Е. С. Полат [7], И. В. Роберт [5] и др. А.Я. Коменский [], К. Д. Ушинский [1], Л. Р. Арнхейм [5], А. Г. Барышкин и Н. Н.М. Ежова [], Л. Х. Зайнутдинова []). Методы исследовании: методы теоретического анализа (изучение и систематизация психолого-педагогической, методической литературы по проблеме исследования; анализ Государственных образовательных стандартов, учебных программ, учебных пособий и методических материалов по курсу информатики в школе; изучение и обобщение педагогического опыта), методы эмпирического исследования (наблюдение за процессом обучения, тестирование, анкетирование, обобщение педагогического опыта в области школьной информатики), педагогический эксперимент. Научно обоснован новый подход к рассмотрению учебной компьютерной презентации при обучении информатике как инструмента, приоритетно применяющегося для сопровождения объяснения нового материала, педагогически целесообразно представляющего его содержание в наглядном виде и реализующего методическую систему учителя. Выявлен дидактический потенциал учебной компьютерной презентации в обучении информатике. Теоретическая значимость результатов выполненного исследования обусловлена его вкладом в теорию и методику обучения информатике за счет выявления специфики целевого, содержательного и процессуального компонентов методической системы учителя, реализуемой в учебной компьютерной презентации, и разработки этапной модели процесса ее создания. Практическая ценность результатов исследования заключается в разработке методики обучения информатике на основе использования учебной компьютерной презентации как средства реализации методической системы учителя; создании комплекта учебных компьютерных презентаций по информатике; разработке методических рекомендаций по их созданию и применению; системы требований к учебной компьютерной презентации, что способствует расширению методического арсенала учителей информатики. Международной конференции-выставке «Информационные технологии в образовании» (Москва, , гг. Внедрение результатов исследования осуществлялось в МОУ меж-школьном учебном комбинате Дзержинского района г. Волгограда. МОУ средних образовательных учреждений № , , , , 1, 8, лицеев № 7, 9 г. Волгограда, преподавателями Волгоградского государственного педагогического университета, Волгоградской государственной академии повышения квалификации и переподготовки работников образования. Учебная компьютерная презентация - программное средство, которое приоритетно используется для сопровождения объяснения нового материала, педагогически целесообразно представляет содержание учебного материала в наглядном виде и обеспечивает реализацию методической системы учителя информатики. Методическая система учителя информатики понимается как совокупность методов, средств, форм организации учебной деятельности и способов предъявления учебного материала, которая опирается на методический стиль, опыт учителя и обеспечивает целенаправленное и строго определенное педагогическое воздействие в соответствии с целями и содержанием обучения. Эмпирическую базу исследования составила опытноэкспериментальная работа, проводимая автором в - классах муниципальных образовательных учреждений средних образовательных школ № , , 1, 8 Дзержинского района г. Волгограда, изучающих информатику на базе муниципального образовательного учреждения межшкольный учебный комбинат Дзержинского района г. Волгограда. Исследование проводилось в период с г. Первый этап ( - гг. Второй этап ( — гг. На третьем этапе ( - гг. Объем и структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (6 наименований), 8 приложений. Текст диссертации содержит 8 таблиц и рисунков.