Построение методологической схемы изучения числовой линии курса математики 5-6 классов на основе принципа систематичности и последовательности в обучении с позиций психологической теории деятельности

• Автор: Зубарева, Ирина Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 173 с. : ил.

Содержание
Введение.

Глава I. Принципы обучения в преподавании математики в 56 классах.

1. Иерархия дидактических принципов и их трактовки психологопедагогической наукой

2. Анализ дидактических принципов систем развивающего обучения с точки зрения их взаимосвязи с принципами классической дидактики

3. Систематичность и последовательность в обучении и системность знаний учащихся

4. Выводы
Глава II. Реализация принципа систематичности и последовательности при построении методологической схемы изучения числовой линии курса математики 56 классов
1. Основания построения методологической схемы изучения числовой линии на основе деятельностного подхода в обучении.

2. Методологическая схема изучения числовой линии курса математики 56 классов

3. Методические рекомендации но применению метода учебных задач в изучении числовой линии курса математики 56 классов
4. Описание эксперимента.
Заключение.
Библиография


Что касается принципов активности, сознательности, преемственности и систематичности, то в современных условиях они требуют более содержательной разработки. Анализ диссертационных исследований выявил, что за последнее десятилетие вопрос трактовки принципа систематичности и последовательности с точки зрения классической дидактики и реализации его в обучении математике практически не затрагивался. Нам удалось обнаружить только одну работу, касающуюся этой проблематики. Это исследование Г. Г. Микеровой «Принципы наглядности, систематичности и последовательности в технологии укрупненных дидактических единиц» ( г. Однако в этой работе рассмотрены проблемы преподавания в начальной школе. В отношении преподавания математики в 1-9 классах авторы исследований уделяют наибольшее внимание вопросам изучения геометрического материала (Н. Я. Варнавская, Ю. Н. Ковшова, Е. P.C. Альванус и др. Определенный интерес исследователи проявляют к проблематике развития творческих способностей учащихся (iM. H. Баишева), использования информационных технологий, разработке специальных систем игр (A. B. Серых), использованию прикладных задач с национальнорегиональным содержанием (A. C. Монгуш), формирования саморегуляции учебной деятельности (М. В. Полянцева). Анализ исследований, проводившихся по проблемам обучения математике в 5-6 классах позволяет сделать вывод о недостаточном внимании к проблеме реализации принципа систематичности и последовательности в обучении математике: за последние лет не выявлено ни одной работы, посвященной содержательной разработке принципа систематичности и последовательности в обучении с позиций психологической теории деятельности, и анализу структуры содержания числовой линии - ведущей линии курса математики 5-6 классов - с точки зрения ее соответствия этому принципу. Проблема исследования состояла в том, чтобы с позиций современной науки разработать научные подходы к построению одной из содержательно-методических линий курса математики 5-6 классов - числовой линии, как целостной системы знаний. Объект исследования. Процесс обучения математике в 5-6 классах общеобразовательной школы. Предмет исследования. Оптимизация структуры числовой линии курса математики 5-6 классов, приведение ее в соответствие с принципом систематичности и последовательности в обучении в его трактовке с позиций теории деятельности как фактора, обеспечивающего формирование системных знаний. Научная новизна работы состоит в том, что разработаны и научно обоснованы современные подходы к построению методологической схемы числовой линии курса математики 5-6 классов на основе психологической теории деятельности. Апробация и внедрение результатов исследования. Разработанная методика использования учебных задач в ходе изучения числовой линии реализована в учебниках и учебных пособиях учебно-методического комплекта по математике для 5-6 классов авторского коллектива под руководством профессора А. Г. Мордковича. И.И. Зубарева, А. Г. Мордкович. Математика, 5 класс. М.: Мнемозина. Учебник для общеобразовательных учреждений. В г рекомендован Министерством образования и науки РФ в качестве учебника для общеобразовательных учреждений, включен в федеральный комплект учебников для общеобразовательных учреждений. И.И. Зубарева, А. Г. Мордкович. Математика, 6 класс. М.: Мнемозина. Учебник для общеобразовательных учреждений. В г рекомендован Министерством образования и науки РФ в качестве учебника для общеобразовательных учреждений, включен в федеральный комплект учебников для общеобразовательных учреждений. И.И. Зубарева, А. Г. Мордкович. Математика, 5-6 классы. М.: Мнемозина. Методическое пособие для учителя. И.И. Зубарева. Математика, 5 класс. М.: Мяемозина. Рабочая тетрадь (в 2-х частях). Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. И.И. Зубарева. Математика, 6 класс. М.: Мнемозина. Рабочая тетрадь (в 2-х частях). Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. И.И. Зубарева, М. С. Милыптсйн, М. Н. Шанцева. Математика, 5 класс. Самостоятельные работы. М.: Мнемозина. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений.