Методика подготовки будущих учителей информатики к реализации сетевой модели организации профильного обучения

• Автор: Соловьянюк, Лариса Григорьевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 154 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Сетевое взаимодействие образовательных учреждений при организации профильного обучения.
1.1 Организация профильного обучения в условиях сетевого взаимодействия образовательных учреждений
1.2 Технологии дистанционного обучения, используемые при реализации сетевого взаимодействия образовательных учреждений.

1.3 Специфика работы и состояние подготовки будущего учителя информатики

Выводы по главе 1

Глава 2. Методика подготовки студентов к работе в профильной школе

2.1 Содержание компонентов профессиональной деятельности будущего специалиста

2.2 Изменение содержания профессиональной подготовки будущих учителей информатики для использования дистанционных образовательных технологий в профильном обучении.
2.3 Методическая подготовка будущих учителей информатики к использованию дистанционных образовательных технологий в профильном обучении
Выводы по главе 2
Глава 3. Опыт реализации методики подготовки будущих учителей информатики к работе в профильной школе
3.1 Организация и методика проведения эксперимента по подготовке студентов к работе в профильной школе
3.2 Проверка эффективности разработанной методики подготовки будущих учителей информатики к реализации сетевой модели организации
профильного обучения.
Выводы по главе 3
Заключение.
Литература


Вопросы построения и реализации сетевой организации профильного обучения на основе взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования рассмотрены в диссертационном исследовании А. Ф. Мазника []. Т.М. Петрова [] рассматривает консультирование как основной элемент в дистанционном обучении информатике и предлагает свою методическую систему подготовки будущих специалистов «к реализации ситуаций консультирования в дистанционном обучении информатике, определив цели, содержание, средства, методы и организационные формы обучения». В вышеперечисленных работах исследуются важные и актуальные аспекты методической подготовки учителей информатики, рассматриваются и уточняются содержание методической системы профессиональной подготовки будущего учителя информатики в связи с реформированием системы и содержания школьного образования при переходе к профильному обучению в средней школе. Таким образом, возникает проблема, заключающаяся в противоречии между теоретической разработанностью вопроса и запросами практики по реализации сетевой модели организации профильного обучения средствами дистанционных образовательных технологий. Методика подготовки будущих учителей информатики к реализации сетевой модели организации профильного обучения». Цель исследования — определить содержание, формы и методы подготовки будущих учителей информатики к использованию дистанционных образовательных технологий при реализации сетевой модели организации профильного обучения. Объект исследования — подготовка будущих учителей информатики к профессиональной деятельности. Предмет исследования — подготовка будущих учителей информатики к реализации сетевой модели организации профильного обучения средствами дистанционных образовательных технологий. Разработать методику подготовки учителя информатики для сетевой организации профильного обучения средствами дистанционных образовательных технологий, включающую в себя подбор содержания, выбор методов и форм практической подготовки студентов к реализации сетевой модели организации профильного обучения. A.A. Андреев, Я. А. Ваграменко, С. Г. Григорьев, А. А.Д. Иванников, A. A. Кузнецов, И. В. Марусева, Е. В. Огородников, Е. С. Полат, И. В. Роберт, В. И. Солдаткин и др. O.A. Абдуллина, Н. В. Александров, С. В.П. Беспалько, Н. В. Кузьмина, А. И. Пискунов, В. В.Д. Шадриков и др. A.A. Кузнецов, A. A. Пинский, М. В. Рыжаков и др. B.C. Леднев, М. В. Рыжаков и др. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что обоснована новая структура содержания гностического, организационного, конструктивного, коммуникационного, проектировочного компонентов профессиональной деятельности будущего учителя информатики при реализации сетевой модели организации профильного обучения. Этапы исследования. ИКТ (в том числе дистанционных) в учебном процессе профильной школы. Проведен эксперимент по определению уровня подготовки выпускников вуза к реализации сетевой модели организации профильного обучения с применением дистанционных образовательных технологий. Апробация результатов исследования. Теоретические материалы, основные положения и выводы исследования обсуждались на научно-практических конференциях, семинарах и других мероприятиях: на республиканской научно-практической конференции «Информатизация образования: опыт, проблемы, перспективы» (г. Уфа, , гг. Система управления качеством образования в Республике Башкортостан» (г. Уфа, г. Развитие региональной образовательной информационной среды «РОИС-» (г. Санкт-Петербург, г. Контроль знаний и умений как основа повышения качества образования» (г. Москва, г. Интсрнет-педсовеге «Использование дистанционных форм обучения в повышении качества общего образования» (г. Уфа, г. Введение профильного обучения на старшей ступени школы влечет за собой развитие сетевого взаимодействия образовательных учреждений. Основным средством реализации сетевого взаимодействия является использование дистанционных образовательных технологий. В условиях развития сетевых форм организации профильного обучения существующая сегодня система подготовки учителей в педагогических вузах не в полной мере соответствует новым задачам профессиональной деятельности учителя.