Лингвострановедческий анализ поэтических произведений С.А. Есенина в аудитории филологов-иностранцев : III-IV уровни общего владения РКИ

• Автор: Кузнецова, Анна Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 206 с.

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. Методологические основы лингвострановедческого анализа

поэтического текста

1. Определение текста как объекта исследования.

2. Художественный текст как учебный материал.

3. Лингвострановедческие аспекты поэтического текста.

4. Принципы отбора поэтического текста.

5. Методический аппарат анализа поэтического текста в аспекте

лингвострановедения.

Выводы.

ГЛАВА 2. Языковая картина мира С.А. Есенина

1. Языковые средства образности в пейзажной лирике С.А. Есенина
2. Традиции фольклора, древнерусской культурыв пейзажной лирике
С.А. Есенина.
3. Особенности лексики пейзажной лирики С.А. Есенина.
4. Концепт дерево в пейзажной лирике С.А. Есенина
Выводы3
Глава 3. Методика аудиторной и внеаудиторной работьтнад поэтическими
произведениями С.А. Есенина
1. Методика аудиторной работы над поэтическимипроизведениями
С.А. Есенина.
2. Методика внеаудиторной работы над поэтическимипроизведениями
С.А. Есенина.
3. Оценка эффективности модели лиигвострановедческого анализа
поэтических произведений С.А. Есенина
Заключение
Библиографический список использованной литературы
ВВЕДЕНИЕ


С этим автор связывает и определение текста как основной единицы обучения Болотнова, , с. Единицей общения. Н.С. Болотнова считает речевое событие, которое складывается из дискурса и речевой ситуации Болотнова, , с Таким образом, автор понимает дискурс как связный текст в. Языкознание. Большой энциклопедический словарь, , с. Он не принадлежит к числу устоявшихся существует большой разброс мнений ученых при его определении. Суммируя различные понимания дискурса, МЛ. Макаров показывает основные координаты, с помощью которых определяется дискурс формальная, функциональная, ситуативная интерпретация. Формальная интерпретация это понимание дискурса как образования выше уровня предложения. Функциональная интерпретация в самом широком понимании это понимание дискурса как использования употребления языка, т. Компромиссным более узким вариантом функционального понимания дискурса является установление корреляции текст и предложение дискурс и высказывание, т. Такая трактовка дискурса встраивается в противопоставление дискурса каю процесса и текста как продукта речи либо текста как виртуальной абстрактной сущности и дискурса как актуализации этой сущности. Ситуативная интерпретация дискурса это учет социально, психологически, и культурно значимых условий и обстоятельств общения, т. Н.В. Кулибина понимает дискурс как совокупность процесса и результата. Вербализованная речемыслительная деятельность дискурс как процесс проявляет себя в совокупности текстов, порожденных в процессе коммуникации дискурс как результат. Таким образом, текст предсгает как выделяемая в. Кулибина, , с Данной точки зрения придерживается и Н. С. Болотнова. Она полагает, что текст входит в дискурс, т. Н.В. Кулибина различает в дискурсе два плана собственно лингвистичес кий и лингвокогнитивный. По мнению Ю. Исследователь предлагает рассматривать текст и дискурс от более высокого уровня обобщения, в которое они на равных входят от реальной коммуникации. Согласно Ю. Е. Прохорову, реальная коммуникация содержит три составляющие фигуру действительности понятие фигуры здесь прекрасно подходит, так как соучастником коммуникации является не вообще действительность, вся действительность, а некоторый е фрагмент определенной конфигурации, в сфере которой и на основаниях которой она осуществляется, и две фигуры текст обеспечивающий е содержательноязыковую основу и дискурс обеспечивающий содержательноречевую основу собственно вербальную и обычно с невербальным компонентом взаимодействия участников коммуникации. Все гри составляющие находятся в динамическом взаимосоответствии изменение действительности влечет за собой изменение текста и дискурса появление новых текстов о том же аспекте действительности приводит к вероятности вариативности дискурса реализация другого дискурса в коммуникации заставляет е участников обращаться к другим текстам и иной оценке фигуры действительности самый простой пример иное, чем первоначальное, восприятие социального статуса участника коммуникации при реализации им определенных текстов и дискурсов и т. В связи с вышесказанным Ю. Экстравертивная фигура коммуникации дискурс совокупность вербальных форм практики организации и оформления содержания коммуникации представителей определенной лингвокультурной общности. В методике обучения иностранным языкам текст рассматривается как средство обучения, относясь к такой его разновидности, как учебные материалы. С этой точки зрения он определяется как любая последовательность графических или звуковых языковых знаков, ограниченная единым назначением. Т.е. Кулибина, , с. В частности, возможности художественного текста в этом отношении практически безграничны ввиду их универсальности, связанной с эстетической природой, способностью отражать в художественной форме не только основную информацию фактуальную, но и сведения о национальной картине мира, материальную и духовную культуру народа, особенности национальной психики и менталитет. Когнитивное направление в лингвистике исходит из понимания языка как основного средства выражений знаний о мире.