Изучение художественного мира Ф.М. Достоевского в 10 классах гуманитарного профиля

• Автор: Никанова, Наталья Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 215 с.

Содержание
Глава 1. Теоретические основы изучения художественного мира Ф. М. Достоевского на уроках литературы
1.1. Понятия художественный мир и доминанта художественного мира в литеразуроведении и эстетике.

1.2. Проблемы анализа художественного мира Ф. М. Достоевского в литературоведении .

1.3. Применение знаний о психологических особенностях учащихся классов гуманитарного профиля в процессе изучения художественного мира.писателя

1.4. Особенности изучения художественного мира Ф. М. Достоевского в классе

Выводы по первой главе

Глава 2. Методика изучения художественного мира Ф. М. Достоевского в

классах гуманитарного профиля

2.1. Изучение биографии Ф. М. Достоевского как начальный этап постижения художественного мира писателя .
2.2. Развитие представлений учащихся о художественном мире Ф. М. Достоевского в процессе анализа романа Преступление и.наказание.
2.3. Обогащение и обобщение знаний учащихся о художественном мире Ф. М. Достоевского в процессе изучения романа Идиот и повести.Крокодил
2.4. Результаты обучающего эксперимента
Выводы по второй главе .
Заключение.
Библиография


Другими словами, «художественный мир» способен разворачиваться из любой точки. Следовательно, все элементы произведения равноценны. Г.В. Ф. Гегель развивает идеи В. Гумбольдта и в трактате по эстетике отмечает, что произведение образует «согласующийся в себе и завершенный мир» [; 3]. По его мнению, «истинное художественное произведение <. Я.Я. В России идея о художественном произведении как замкнутом в себе мире высказывалась, например, А. Ф. Мерзляковым («маленькая вселенная»), М. Е. Салтыковым-Щедриным («сокращенная вселенная») [8; 5]. В.Г. Белинский, разбирая сочинения А. С. Пушкина, отмечал: «Творческая деятельность поэта представляет собою также особый, цельный, замкнутый в себе самом мир, который держится на своих законах, имеет свои причины и свои основы, требующие, чтобы их прежде всего приняли за то, что они суть на самом деле, а потом уже судили о них» [; 4]. Однако в теорию литературы идея о художественном произведении как особом мире проникла лишь в —-х годах XX века. Понятие «мир героя» мы находим у М. М. Бахтина («Автор и герой в эстетической деятельности») []. Возврат к этой важнейшей литературоведческой проблеме после долгого перерыва отмечен широко известной статьей Д. С. Лихачева «Внутренний мир художественного произведения», опубликованной в журнале «Вопросы литературы» в году. Отмечая, что «внутренний мир художественного произведения имеет <. Во-первых, художественный мир зависит от мира объективного, мира реального, так-как. Во-вторых, мир, созданный* художником, обладает пространственно-временными характеристиками. Кроме того, в произведениях может быть свой психологический мир, мир социальных отношений. В-третьих, «мир художественного произведения воспроизводит действительность в некоем «сокращенном», условном варианте, т. Ученый утверждает, что изучение художественного мира - путь к всестороннему постижению произведения. В названной статье Д. С. Лихачев раскрывает два способа отражения действительности в литературном творчестве — прямой и косвенный. Первый заключается в том, что писатель показывает реальный мир через свое видение, через свои художественные представления, а второй в том, что «художник бессознательно, не придавая этому художественного значения, переносит в создаваемый им мир явления действительности или представления и понятия своей эпохи» [7; ]. Но самое главное: художественный мир словесного произведения обладает внутренним единством, определяемым общим стилем произведения или автора, стилем литературного направления или «стилем эпохи» [7; ]. Обратимся к еще одной работе Д. С. Лихачева - «Текстология». Здесь автор, определяя задачи текстологической науки, пишет: «Творчество - процесс; восприятие творения - также процесс, и это особенно ярко проявляется при чтении литературных произведений. Автор создает произведение, внушая читателю представление о том, что читатель вместе с ним вновь проходит весь путь его творчества. Автор создает у читателя иллюзию творческого процесса. Читая произведение, читатель как бы участвует при-создании произведения, оно разворачивается перед ним во времени» [0; ]. Из этого утверждения следует, что не только автор творит художественный мир произведения, но и читатель принимает самое непосредственное участие в его создании. F. Андреева [], В. Ф. Асмус, А. П. Ауэр, М. М. Бахтин, Ю. Б. Борев, В. В. Бычков [], И. Ф. Волков, Н. Гартман [], М. Л. Гаспаров [], М. М. Гиршман [, ], H. A. Гуляев [], И. А. Есаулов, А. Б. Есин, A. A. Заглада [8], В. Г. Зинченко,. В.Г. Зусман, М. С. Каган [5], З. И. Кирнозе, ПЛ. Лейдерман [0], Ю. М. Лотман, Г. Маркевич, H. H. Михайлов, Е. В. Москвина, Н. Т. Рымарь [7], В. В. Савельева [9], Б. В. Томашевский [1], М. Г. Тофтул [8], В. И. Тюпа [7], Б. С. Урдашев, Д. М. Урнов [9], Е. Фарыно [1], В. В. Федоров, Ф. П. Федоров, О. И. Федотов [5], В. Е. Хализев, Л. В. Чернец [], А. П. Чудаков, С. Е. Шаталов [5] и др. Работа М. М: Бахтина «Автор и герой в эстетической деятельности», построенная на определении понятия «эстетическое», содержит интересные замечания относительно художественного мира произведения.